【正文】 讀指導教案，英語學科要突出培養(yǎng)學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。一節(jié)課教師講解時間一般在5－10分鐘。讓兵帶兵、兵教兵、雙兵互贏?！叭浮敝浮白詫W案”、“訓練案”、“檢測案”。第二篇：鞏義中學構(gòu)建高效課堂實施方案鞏義中學構(gòu)建高效課堂實施方案按照鞏教體（2010）75號文件《關(guān)于印發(fā)推進高效課堂實施意見的通知》的要求，貫徹“以加強學科建設(shè)，提升學科水平為主渠道，以課堂教學改革為主陣地”的工作思路，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學校，結(jié)合我校實際，特制定《鞏義中學構(gòu)建高效課堂實施方案》。做到“三講”、“三精講”、“三不講”。分層教學落實。完成教學任務(wù)，達到既定的教學三維目標。所有教師必須堅持“四步八環(huán)節(jié)”教學模式”，認真運用到每節(jié)課堂教學中；在教學實踐中不斷充實、完善、提高、升華，逐步形成適合本學科特色的新授課、復習課、講評課、實驗課課型；但需注意：所有課型必須以我校課堂教學模式為基礎(chǔ)，不得另起爐灶。要使每堂課都有精心設(shè)計的導學案，要求教師用 “描述、背誦、辨認、復述、推斷、區(qū)別、證明”等具體的明確的動詞，并轉(zhuǎn)化分解成相應的練習讓學生親身經(jīng)歷，積累經(jīng)驗。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和課堂展示活動。定期進行高效課堂研討會，及時改進、豐富、完善 “四步八環(huán)節(jié)”模式。③設(shè)立“自助餐”。加強教師培訓。五、具體措施（一）加強業(yè)務(wù)學習，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵通過多種形式的業(yè)務(wù)學習，促使全體教師準確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學理念，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的深刻變革。具體措施：抓實集體備課。各教研組要突出集體備課的作用，強化常規(guī)的檢查落實，加大高效課堂的研討，促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。提高教學活動的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加學校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。各教研組要努力構(gòu)建與高效課堂教學相配套的質(zhì)量評價體系，完善各學科高效課堂教學評價標準，及時掌握教學質(zhì)量，認真做好質(zhì)量分析。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體措施：學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性?！皾M堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我校教育的頑疾。課堂上，教師要因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。點撥互動。老師巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。根據(jù)檢測情況分層次布置適量的整改作業(yè)，課后將有意義的題整理在作業(yè)本上。時間安排：各備課組，每周應有不少于半天的時間集體備課，集體備課時，要解決以下問題：評議討論執(zhí)備教師導學綱編制和使用中存在的問題和優(yōu)點，改進意見，下一周導學綱的定稿，下周執(zhí)備教師、執(zhí)教課時、當堂檢測等內(nèi)容，隔周導學綱編寫任務(wù)分工，以及其他相關(guān)問題。6環(huán)節(jié)為類似于中考、月考題等，能最大限度暴漏學生存在問題的典型題型作為堂檢測題。這種方法，便于老師進行教后反思，也便于學生課后復習。合理排座位。如衛(wèi)生組長、紀律組長、宣傳組長等。二、實施方案（一）加強領(lǐng)導，健全組織為加強領(lǐng)導，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和工作小組。（四）精心組織、扎實推進第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。（2）學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保用好用足課上45分鐘。（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題?？傊?，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。上好常態(tài)課，打造精品課。抓實學校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。工作小組人員走進各教研組，深入課堂。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。將學習、衛(wèi)生、紀律等各項活動與小組考核實行捆綁式評價，堂堂有評價、日日有評價、周周有評價、月月有評價、年年有評價，落實了小組評價機制，使小組合作注重實效。如小組長、記錄員、檢查員、匯報員各一名。學校月查時與作業(yè)一同上交檢查：教師需裝訂保存好每課時印發(fā)給學生導學綱及課堂檢測試卷（要有課后反思內(nèi)容），留存成集，是學校月度常規(guī)檢查的重要依據(jù)，教導處和年級組檢查，記載編寫及使用情況，評出等級和業(yè)務(wù)考核掛鉤。同時，要把下節(jié)課的導學綱發(fā)下，并就主要學習目標提出具體要求。一課一綱，不分課時的導學綱決不允許出現(xiàn)。對于主備教師的“導學綱”，學科組要展開充分的討論和修訂，本學科分管領(lǐng)導、年級組長、要切實把好“導學綱”的審核關(guān)。老師再進行點撥：一是點撥優(yōu)點、指出問題；二是對重點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律；鞏固反饋（約15分鐘）點撥互動環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合導學綱的問題，預設(shè)精選習題進行補償性鞏固練習；目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。具體解釋為：自主質(zhì)疑：教師編寫的導學綱提前一天發(fā)給學生，學生根據(jù)學習目標認真預習課本知識、自主分析、自主質(zhì)疑（課前完成）。把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)給學生，在老師的引導下實現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評生，在師生互動、生生互動中享受學習的快樂，達到課堂的高效。，學生的學習興趣不高，有的學習興趣喪失殆盡，有的甚至睡覺，茫然一節(jié)課不知所學。加強教學常規(guī)考核的力度。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。積極搭建學習的平臺。開展青年教師高效課堂達標活動，實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標，同時高效課堂達標將作為教師教學崗位競聘的必備條件之一。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。各備課組組織學科教師通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。通過以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。一、指導思想以促進學校內(nèi)涵發(fā)展、科學快速發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，不斷優(yōu)化課堂教學模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學行為，積極構(gòu)建自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升教師的課堂教學能力，促進學生主動性、能動性、創(chuàng)造性的改善和提高，全面提高學生的綜合能力和素質(zhì)。⑤繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。提高、完善、推廣階段（2011年4月2011年6月）在第二階段的基礎(chǔ)上完善、充實“四步八環(huán)節(jié)”模式；各組推出復習課、講評課課型，理化生組推出實驗課課型。各教研組認真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進、完善‘四步八環(huán)節(jié)’教學模式”。“問題”即課題，小課題研究具有“小、快、活”的特點，立足在“做中學”，在“學中做”，課題都來源自鮮活的教育教學現(xiàn)場，具有指導性強、目的性明確的特點，從而大大提升學校教研品質(zhì)和教師教研興趣。它改變了傳統(tǒng)教案的兩種傾向：一是教學單向，以教師和教材為中心，忽視了對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)；二是教