【正文】 案封閉，教師自備自用，沒有讓學(xué)生參與，缺乏開放性，學(xué)生對教師的教學(xué)意圖無從了解，只能被動地學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，高效課堂應(yīng)實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的尊重，師生共同提高和分享知識、情感、價值的體驗，共同發(fā)展。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。主體作用發(fā)揮。準確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。（7）學(xué)校應(yīng)開展高效課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學(xué)論文，相互交流，共同提高。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號排序，教學(xué)中讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。學(xué)科中心組織教師分析和整合教材、修改教案、學(xué)案等。（總負責(zé)人：年級組長）班主任：（1）班主任根據(jù)各班的具體情況將班級分為6組，每組人數(shù)為7－9人，每組學(xué)生組成要兼顧各類學(xué)生，各組學(xué)生分配均衡，每組確定12名在班級有一定號召力的學(xué)生作為組長。對在活動中涌現(xiàn)出來的先進教師和先進管理者，學(xué)校大力表彰，并將推薦到區(qū)、市級表彰。在全校掀起高效課堂繼續(xù)達標上臺階活動，頒發(fā)高效課堂達標證書及分級授予“課改新秀”、“課改標兵”、“課改專家”稱號。第一步舉行研討課，學(xué)校鼓勵教師大膽嘗試，校級以上名師及各學(xué)科教學(xué)骨干，要典型引路，為大家提供研討的平臺，要在高效課堂的探討實踐中，總結(jié)完善，為各種課型實現(xiàn)高效構(gòu)筑平臺。組長：陳大鵬副組長：王建剛黃次元 成員：萬金平呂倫兵姜在春汪一鳴徐亮張群超石紅蓮鄭衛(wèi)國張臘云張兆理制定方案，有序開展。全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)實踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標為導(dǎo)航，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握雙基知識，完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。時間安排：2012年5月—8月。第二階段：試驗嘗試，整體推進。這個階段產(chǎn)生校級達標教師，頒發(fā) “高效課堂”達標證書，并授予“課改明星”榮譽稱號。典型樹立。全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。（5）班主任對班級的各項活動要及時進行反思、總結(jié)，特別是后進生的積極性調(diào)動工作，發(fā)揮各組組長的作用，從簡單的事做起，賞識成功教育，讓每個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)。（2）立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一節(jié)課。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的內(nèi)容，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！叭浮辈⒉灰笸耆毩?，在內(nèi)容的切分上各備課組可以靈活處理，但三方面的內(nèi)容必須充分體現(xiàn)。一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，以細化解讀課程標準為基礎(chǔ)，以堅持、改進、充實、豐富、完善、升華“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量?！叭v”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生探究后仍解決不了的問題。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。（三）精心編制導(dǎo)學(xué)案，教師由主演變導(dǎo)演，在角色轉(zhuǎn)換上求突破。（四）揪住課堂教學(xué)中的問題不放手，把小課題“做”起來，在課題研究上求突破。活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。各教研組要全員參與“四步八環(huán)節(jié)”模式課題研究，及時進行階段總結(jié)，形成材料上報教科處?！白灾汀笔墙處煘閷W(xué)有余力的學(xué)生準備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《鞏義教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。具體措施：各教研組集中學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見，討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。備課組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實常規(guī)，實現(xiàn)課前準備的實效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。具體措施：開展高效課堂示范課活動。加強隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動。落實教學(xué)反思。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。具體措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。老師生硬地灌輸，代替學(xué)生思考。構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標”高效課堂教學(xué)基本模式。鞏固反饋。小組通過討論交流，把自己解題思路，展示到黑板上，由學(xué)生講解點評。四、導(dǎo)學(xué)綱的制定及使用（一）、“導(dǎo)學(xué)綱”的備課模式“導(dǎo)學(xué)綱”備課的基本模式：“集體備課、輪流主備；反思調(diào)整、不斷完善；積累資源、共享智慧”。執(zhí)備教師要負責(zé)給每班學(xué)生和老師印好每一份導(dǎo)學(xué)綱。第6環(huán)節(jié)可不體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)綱上，另印活頁或利用現(xiàn)成測驗題或白板投影。裝訂：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)綱由科任老師復(fù)查后發(fā)回學(xué)生保存。根據(jù)學(xué)生的性格、性別及單科成績等特點進行個別調(diào)整，同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生，以達到小組的優(yōu)化組合。3）制定合理規(guī)則。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：郭彥良副組長：吳少華 周德金成員：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷工作小組：組長：吳少華 周德金副組長：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷組員：張秀坤 寧梅 郭威 馬德惠 姚鳳春 湯柏春 霍春燕 曲向燕 孫梅 宋兆吉 趙金成 蔡彥輝王景春 韓艷杰 李立學(xué) 王立初 黃慶峰 劉亞娟 王榮華 徐晶 嵇勝林 王亞薇 馬春麗 張秀樹 孫清華 張沖 宋士瑞及班主任。組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。嚴查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行學(xué)生自習(xí)課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實行巡課制度。（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。認真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。4）完善評價機制。①圍繞小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。作為階段復(fù)習(xí)資料。下課時，教師要把本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)綱收回，由教師檢查驗收，查看完成情況。導(dǎo)學(xué)綱的格式要求：導(dǎo)學(xué)綱可以參照模板，主要在頁眉標明年級、編寫人姓名、審核人姓名、班級、評價等項目。使集體備課落到實處，確保集體備課的質(zhì)量。展示過程中其他小組成員可以對展示內(nèi)容進行補充或修改。遷移拓展。教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性、參與性和積極性。，固步自封，學(xué)生處于“啞巴”狀態(tài)，只是機械地聽，嚴重缺乏親身地體驗，合作探究的能力被壓抑，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的意識被抹殺，學(xué)習(xí)能力得不到充分鍛煉和提升。教務(wù)處、備課組及時制訂與高效