【正文】 業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量?；ㄇf中學(xué)2012年春期末質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況“依據(jù)課標(biāo)、注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、重視探究”是這次考試命題總的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注重理論知識(shí)與社會(huì)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。審題不認(rèn)真，做題態(tài)度不端正。分析綜合能力薄弱，答題的表述能力差。三、改進(jìn)措施1．注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，多關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問(wèn)題，才能更靈活地解決問(wèn)題?；瘜W(xué)上加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，注重培養(yǎng)正確書寫和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的能力。尤其是要加強(qiáng)對(duì)元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的正確書寫。表達(dá)能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等主觀題表述不到位。本次統(tǒng)測(cè)也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等方面普遍失分。因此教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然發(fā)生了變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，可見學(xué)校的教學(xué)管理存在著一些積極的因素，——存在一些好的作法和措施。三是教學(xué)手段滯后，教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率也低。三、改進(jìn)措施1．在語(yǔ)文方面，要注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；在背誦方面著重培養(yǎng)不但會(huì)背誦而且會(huì)準(zhǔn)確默寫的能力。說(shuō)明文閱讀要加強(qiáng)篩選概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生一定的方法，不能不加選擇地一股腦兒地寫上去。因此多數(shù)學(xué)生寫作文就是擠牙膏式的，這樣的作文質(zhì)量自不必說(shuō)。此外，要堅(jiān)持“閱讀與寫作是分不開的”。開展大量的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立大語(yǔ)文觀，善于總結(jié)自己生活中的體驗(yàn)，善于總結(jié)與整理自己的情感，在大量語(yǔ)文活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、愛(ài)與憎，真正成為一個(gè)“讀書人”！建立教學(xué)質(zhì)量通報(bào)制度。，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升?！芭鄡?yōu)扶困”工作的落實(shí)，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)脫節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。（1）定時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。要教育學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因?yàn)橐粡埡玫脑嚲砭褪钦n本知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)典匯集，理解它，掌握它，運(yùn)用它，對(duì)升學(xué)考試都會(huì)起著舉足輕重的作用。要根據(jù)每次單元考試成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀生中的成績(jī)不平衡者要求學(xué)生能主動(dòng)與任課教師溝通，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練質(zhì)量的提高。同時(shí)幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽評(píng)研，特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。班主任積極負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒(méi)有捷徑可走。成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。③審題能力試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。二、今后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管?？荚囆问讲捎瞄]卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。二、試卷試題概述：試題類型為：第一大題是填空題。位置與方向第五大題是解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)。雖然他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，并且，還沒(méi)真正學(xué)會(huì)如何去檢查，所以，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。重視考后反思，師生共同分析試題。作為四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。期末質(zhì)量分析報(bào)告（三）一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)本次試題能依“ 標(biāo)”、扣“ 本”、著“ 源”、重“ 能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過(guò)關(guān)，憑借檢測(cè)成績(jī)反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。特別是第二大題第2 小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境中考察學(xué)生掌握生字的情況。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“ 讀寫結(jié)合” 出題思路得到大家認(rèn)可。從成績(jī)上看： 分，及格率為100%，%?！九e例】① 整張比較干凈、整潔的試卷.② 試卷的第二大題第1 小題中要求把字寫在田字格中，約98% 學(xué)生得了滿分。．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對(duì)答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。② 第四大題第一小題課文默寫。建議：領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會(huì)怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵?！窘ㄗh】課堂提問(wèn)關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法?！九e例三：獨(dú)立默讀】但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象?！窘ㄗh】從閱讀視覺(jué)的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒(méi)有達(dá)到要求的。避免“ 練得浮”。童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。成績(jī)差的只有不到10 分，不到150 個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多。② 有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段?！保心甓巫魑慕虒W(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。第三篇：期末質(zhì)量分析時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、思想工作方面俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。三．遵守紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。付永明校長(zhǎng)表示，質(zhì)量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)內(nèi)容，形式有計(jì)算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問(wèn)題五大類。三、學(xué)生答卷情況分析： 第一大題：計(jì)算。平時(shí)我們常利用課前兩分鐘學(xué)生自主出題訓(xùn)練口算技能，所以這一題的正確率較高。個(gè)別同學(xué)在計(jì)算900247。做錯(cuò)的學(xué)生原因主要在動(dòng)筆前沒(méi)有好好想一下運(yùn)算順序。對(duì)于乘法分配律，我們平時(shí)練習(xí)較多，但學(xué)生的錯(cuò)誤也一直居高不下，這題錯(cuò)誤最多的一題為125（80﹣8），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=12580﹣8，今后的教學(xué)，教給學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用估算來(lái)檢查，以提高此類型題目的正確率。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活貫通能力。錯(cuò)誤較多的題目：（），其中奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），素?cái)?shù)有（），合數(shù)有（）。；如果它的頂角是n176。247。這題考查的是用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當(dāng)剪出最大的正方形后，正方形的邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬，然后才能用字母表示簡(jiǎn)便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是字母而是數(shù)，我們平時(shí)練習(xí)過(guò)，估計(jì)錯(cuò)誤會(huì)很少，現(xiàn)在多繞了一個(gè)彎，出現(xiàn)這么多的失分，學(xué)生的靈活應(yīng)用能力還不夠，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時(shí)，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。原因分析：和填空題第6題一樣，由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時(shí)的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得要反思的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。4，可能是沒(méi)有看清題目，將邊長(zhǎng)4分米看成是面積4平方分米了，也可能是根本不理解題目的意思，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時(shí)，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，新舊知識(shí)要融會(huì)貫通，前后聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。這部分知識(shí)平時(shí)用的不多，確實(shí)也容易忘記。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。