小班幼兒個案觀察記錄（模版）-預覽頁
【正文】 ,能夠很好的進餐。學習上進步也不小。寶寶也能主動喝水。個案觀察記錄：一、2017年9月14日生活活動午餐前，小朋友分兩圈倒U形坐在教室中間，為了避免造成盥洗室內擁擠，小朋友卷好袖子后由老師輪流請去洗手，你坐在里圈的線上，這時候老師先請外圈的小朋友去洗手，你突然大叫著“我不要！我不要！”接著你便躺到地板上打起滾來，哭聲越來越大，老師和其他小朋友都被你嚇到了，老師越安慰她，她哭得更兇。和家長溝通了林萱小朋友在幼兒園的這些表現(xiàn)后，從家長那得知，原來林萱小朋友是家里的獨生女，而且是家族里年齡比較小的孩子，所以家里人都十分寵愛她，有一次她發(fā)脾氣大聲哭，用力咳，使得滿臉發(fā)紫，家人看到后嚇到了，從此只要林萱想干什么，家人都順從她，討好她，免得她發(fā)脾氣。二、實行短時間冷處理。雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。家長應站在孩子的角度去想象、體驗孩子的感受，并結合孩子的個性特點加以分析。家長可以充分利用孩子的這一心理特點，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉移到新奇、有趣的事情上。可以教給孩子一些自我調節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當他控制不了自己的壞情緒時，就在心里說：“不能打人。給孩子一個寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。個案觀察記錄：一、2016年3月15日 交了好朋友今天區(qū)域活動的時候，我發(fā)現(xiàn)葉峰小朋友不再是自己一個人玩了，而是和林予小朋友一起，兩個人合作著玩平衡旗的游戲，非常開心。（三）缺乏安全感。二、對教師的指導方案：老師的教育應以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。我關注著葉峰的一言一行，常常主動與他交流，雖然他很少和我說話，但是每一次和他交流之后，都會發(fā)現(xiàn)其實他很愿意聽我說話，談話結束時都是蹦蹦跳跳的跑開。在這個過程中我采取了以下一些措施：。，教師也站他面前師范動作。第五篇：幼兒個案觀察記錄大三班閱讀區(qū)域個案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午 地點：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實錄：經(jīng)常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時還因為名字小朋友之間出現(xiàn)不愉快的事。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動反思：，引導幼兒觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。創(chuàng)作照片：
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