【正文】 動(dòng)，并作好記錄。這個(gè)時(shí)候就要做到：①先組織課堂紀(jì)律；②“告訴學(xué)生不是你的，在你的位置你是有責(zé)任把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？③你想我們放學(xué)了都能回到自己的家里呆著好好休息，我們是不是也該給垃圾找個(gè)地兒，給它們找個(gè)家呀？”積極討論學(xué)生在這種情況下就進(jìn)入了針對(duì)上述問(wèn)題引發(fā)的討論，教師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：“垃圾哪有家?。窟€是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。評(píng)析：垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶，這個(gè)道理學(xué)生都懂。二、選擇合作選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學(xué)們面對(duì)垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？(4)垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校園的？（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？(6)校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？……制定研究計(jì)劃。三、探究體驗(yàn)分小組進(jìn)行研究（教師關(guān)注某些“弱勢(shì)群體”，可以是某一小組的某一成員。教師此時(shí)處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的始終，是教師促使學(xué)生付出努力的激勵(lì)和刺激的源頭活水。根據(jù)活動(dòng)圖表2暢談研究體會(huì)，讓學(xué)生把好的垃圾處理的方法向?qū)W校建議。四、活動(dòng)小結(jié)我們同學(xué)們的努力讓老師知道大家的責(zé)任心，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，保持教室的整潔，保護(hù)學(xué)校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當(dāng)了才好。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲(chóng)卵。第四篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案十二周活動(dòng)內(nèi)容：小鬼當(dāng)家一、活動(dòng)的目的學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)家，可以請(qǐng)家長(zhǎng)指點(diǎn)，也可以讓孩子創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。二、活動(dòng)實(shí)施的方案組成實(shí)踐研究小組并進(jìn)行了分工設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表三、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)“小鬼當(dāng)家”這一主題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中讓學(xué)生開(kāi)展四人小組討論具體活動(dòng)的內(nèi)容，回家后與家長(zhǎng)共同商議，取得家長(zhǎng)的支持，再進(jìn)行實(shí)踐，或買(mǎi)菜燒菜，或打掃衛(wèi)生，也可以從早到晚當(dāng)一天的家，還可以分項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐。（二）、活動(dòng)過(guò)程第一階段 活動(dòng)課題選擇階段寒假到了，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究興趣。“年貨置辦”我參與?；顒?dòng)建議：引導(dǎo)學(xué)生搜集一些宣傳單，通過(guò)一種或幾種商品不同商場(chǎng)、不同時(shí)間段的定價(jià)，知道掌握時(shí)機(jī)購(gòu)買(mǎi)食品才最省錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。學(xué)生可以自己制定小小的理財(cái)計(jì)劃，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品或儲(chǔ)蓄、或別有他用，走進(jìn)銀行了解最新的理財(cái)產(chǎn)品。成果呈現(xiàn)形式：家庭會(huì)議照片、全家收支安排。十三周活動(dòng)內(nèi)容：了解大蒜活動(dòng)背景：大蒜原產(chǎn)地在西亞和中亞，自漢代張騫出使西域，把大蒜帶回國(guó)安家落戶，至今已有兩千多年的歷史?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大蒜，了解大蒜的品種、形態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律、種植過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及食用方法等知識(shí)，學(xué)會(huì)用大蒜為原料做兩道菜。情感態(tài)度：，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的特長(zhǎng)，組成小組開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入課題。而大蒜是我們常見(jiàn)的農(nóng)作物，同學(xué)們家中一定都種過(guò)大蒜。：同學(xué)們，能告訴我，關(guān)于大蒜，你還想知道些什么？ 學(xué)生暢談自己的想法，提出自己感興趣的問(wèn)題。（3）大蒜的種植方法及病蟲(chóng)防治。（7）了解人們對(duì)大蒜的評(píng)價(jià)。（2）各小組分別制定活動(dòng)計(jì)劃，分配任務(wù)，教師行間巡視指導(dǎo)。我們每個(gè)小組已分別制訂了活動(dòng)計(jì)劃，在下一階段希望每一組能齊心協(xié)力完成本次活動(dòng)，相信大家一定會(huì)有非常出色的表現(xiàn)。四、分組展開(kāi)調(diào)查研究。在活動(dòng)中，我們不管采用哪種方法都要對(duì)它進(jìn)行深入了解，要做到活而有序，這樣才能取得更好的效果。二、匯報(bào)展示成果。第三小組：大蒜的種植方法及病蟲(chóng)防治。第七小組：了解人們對(duì)大蒜的評(píng)價(jià)。這樣對(duì)嗎？你有什么好辦法？四、巧手作坊。（在學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛勞后，教師擇機(jī)對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)惜糧食和勞動(dòng)最光榮的教育。農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)及頒獎(jiǎng)。一天午飯后在教室里吃水果，兩位同學(xué)因?yàn)樗臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)我來(lái)評(píng)理，一時(shí)我也愣住了，回答不上來(lái)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查、采訪、小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。在自愿組成小組的過(guò)程中，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。最后我們自愿組了六個(gè)組，孩子們根據(jù)自己組的研究主題，起了響亮的名字：“水果檔案”組，“小營(yíng)養(yǎng)師”組，“ 健康熱線”組，“小調(diào)查員”組，“白衣天使” 組，“小記者團(tuán)”。水果的種類(lèi)很多，一個(gè)小組調(diào)查難度不小，他們調(diào)查了幾天也跑了很多市場(chǎng)，又累又收效不多，我適時(shí)地提醒孩子，要多與別人合作，這樣會(huì)事半功倍。但是首先要學(xué)削果皮，這對(duì)于飯來(lái)張口的孩子是有難度的。通過(guò)做調(diào)查得以了解具體的情況。（二）營(yíng)養(yǎng)快線：哪個(gè)小組再接著來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1:我們是“小營(yíng)養(yǎng)師”組合，我們組專(zhuān)門(mén)研究了“水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”。最后我們找到了我們需要的資料。生5：火龍果雖然是進(jìn)口水果，但是論營(yíng)養(yǎng)，還是不如獼猴桃。生1：（出示兩個(gè)香蕉）大家猜一猜，這兩個(gè)香蕉哪一個(gè)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高？香蕉身上的梅花點(diǎn)越多就越熟，香蕉越熟，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就越高，不過(guò)熟過(guò)頭了就不能吃了。生1：的確吃水果有很多好處。生3：我們發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們每人帶給家長(zhǎng)一份問(wèn)卷，讓大人們也答了這份卷子，因?yàn)槲覀兿耄赡艽笕艘膊灰欢ㄖ涝鯓涌茖W(xué)吃水果吧，這是我們收回來(lái)的問(wèn)卷（出示問(wèn)卷），我們?cè)O(shè)計(jì)了四道選擇題和一道簡(jiǎn)答題。40%的人認(rèn)為不好，因?yàn)閭?、傷身體、易感冒。其實(shí)，并不是所有的水果吃了都不會(huì)胖，有些水果的熱量很驚人,“水果吃得越多越好嗎？”70%的人認(rèn)為不對(duì)。三、忌食水果過(guò)多。七、忌用菜刀削水果。咱班還有會(huì)做的嗎？咱們把學(xué)到的電腦知識(shí)都用上了，真了不起。三聞，聞水果的味道。通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。提前一周發(fā)家庭垃圾統(tǒng)計(jì)表及生活垃圾問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生自主或小組合作進(jìn)行“生活垃圾的種類(lèi)及處理方法”的調(diào)查。日200千克 月 6000千克6噸年72000千克 72噸“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”4“我們剛才算的，只是我村一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的許多家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”出示垃圾圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀。生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？誰(shuí)愿意介紹給大家。那么你們知道垃圾可以怎樣分類(lèi)？怎樣處理嗎？三、小組討論垃圾的分類(lèi)及垃圾的處理方法。二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱(chēng)干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。小結(jié)：過(guò)去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現(xiàn)在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時(shí)間太長(zhǎng)，不能漚肥，最好是先將垃圾分門(mén)別類(lèi)處理。“看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？”“我市已是全國(guó)文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響我市形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”五、研究方案：（寫(xiě)一寫(xiě)）學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類(lèi)似，那么你就不必在重復(fù)。七、活動(dòng)延伸：（試一試）[機(jī) 動(dòng)] “剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力，查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談?dòng)涗?、變廢為寶的動(dòng)手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)資料和信息。三、活動(dòng)過(guò)程：第一階段：?jiǎn)?dòng)課40分鐘教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺(tái)。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。a、探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）b、紙的種類(lèi)和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類(lèi)有哪些？）c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來(lái)什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）e、紙文化知識(shí)（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語(yǔ)故事有哪些？）f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）（三）選擇問(wèn)題確定研究?jī)?nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實(shí)施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛(ài)好及特長(zhǎng)，從六個(gè)問(wèn)題中確定一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題，凡是選擇同一問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，并推選出一位組長(zhǎng)一位副組長(zhǎng)。第二階段：教師、學(xué)生活動(dòng)（兩周）第1小組（6人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并帶來(lái)了采訪錄音、圖片、照片、問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。如：，提高人們的認(rèn)識(shí)與意識(shí)。每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣(mài)給造紙廠或廢品收購(gòu)站。