【正文】 圖：通過動手、動腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗到成功的喜悅，進一步愛上蔬菜。】3．夸一夸（1）剛才，同學們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學得可開心了。老師知道，同學們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來？（2）學生表演。五、蔬菜狂歡曲1．自由暢想（1）暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術箱，現(xiàn)在，我多么希望能從里面摸出一種能預防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？（2）學生自由說?！驹O計意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇跡，旨在培養(yǎng)學生的想象能力。】2．玩一玩是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認識了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心??！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！播放《幸福拍手歌》，學生邊做動作邊唱。【設計意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗快樂之旅。】六、課后延伸1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。2．上網(wǎng)或者向父母請教如何種植蔬菜。3．在家里，學種一種蔬菜，并寫觀察日記。第三篇：小學三年級綜合實踐活動課教案小學三年級上冊綜合實踐活動課教案——垃圾,你的家在哪兒蒼山縣大仲村鎮(zhèn)中心小學一、問題的提出：新學期開始了，我們仲村小學蓋起了新的教學樓，平整的水泥路。同學們是不是很好高興??？從我們開學的第一天，教室里打掃出來的水泥灰放在了我們的樓道的旮旯角呢，為什么？因為學校里沒有發(fā)衛(wèi)生用品，就借了辦公室的用具掃了掃，后來的三天里都是這樣，連辦公室里的垃圾都沒地倒。垃圾就都倒在樓的后面，樓的周圍都是各種顏色的垃圾，校領導都忙的不知道怎么處理。本來學校的垃圾都倒在學校外面的一個臭池塘里，現(xiàn)在再倒也擔心學生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不許我們倒了，有個老太太在那，如果學生倒得話就罵，弄的學生都不愿意去了。垃圾給班級、學校帶來的困擾也越來越大。學校也很忙的在整理學校，垃圾的去留成了我們學校的難題。我根據(jù)三年級年級學生自身的特點和學習生活，設計主題活動，通過調查小課題研究活動形式，讓學生在學習生活中進行調查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向學校提出建議,讓學生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識。二、活動目的：(1)關注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱情。(2)思考校園內存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。(3)學會與他人合作，培養(yǎng)學生的責任感、組織和策劃能力。（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護校園的環(huán)境衛(wèi)生，并進一步讓學生做到無論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護環(huán)境。三、活動準備：（1）讓學生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。（2）以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。（4）談談活動的感受四、活動過程：一、設疑激趣設疑導入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿。教師說：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”通常在這種情況下我們班的學生都會說：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個時候就要做到：①先組織課堂紀律；②“告訴學生不是你的，在你的位置你是有責任把它撿起來扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說對不對呀？③你想我們放學了都能回到自己的家里呆著好好休息，我們是不是也該給垃圾找個地兒，給它們找個家呀？”積極討論學生在這種情況下就進入了針對上述問題引發(fā)的討論，教師順勢撩動學生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家?。窟€是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學生提出反對意見，述說自己的意見。揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。評析：垃圾應該放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，教師必須深入挖掘本次活動的內涵，找到活動的生長點，使生活矛盾與學生“已知”知識產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設疑，激發(fā)學生探究的興趣，推動學生向縱深處發(fā)展。使學生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。二、選擇合作選擇自己的合作伙伴進行調查研究，以下選題供大家參考：（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？(6)校園垃圾與我們的生活有什么關系？……制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務，制定研究方法明確分工?；顒訄D表1，小組分工： ____________________________記錄員：___________________________匯報員：____________________________評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學生調查校園垃圾的情況，意在讓學生從實際出發(fā)，自由組合成幾個小組進行研究。教師引導學生制定簡單的研究計劃，如安排研究時間，分析、創(chuàng)造研究條件，預測研究成果等。三、探究體驗分小組進行研究（教師關注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）活動圖表2考察察過程：_________________________觀察：____________________________感受：____________________________交流研究進展，共享研究資料資料交流包括：學生交流記錄中的各種解決問題的辦法。校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包裝袋……校園垃圾的負效應：臟、亂、差對校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之對校園垃圾的處理辦法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。評析：在研究的過程中，學生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從而產(chǎn)生新的需要。教師此時處于輔導地位，但卻貫穿學生實踐過程的始終，是教師促使學生付出努力的激勵和刺激的源頭活水。這樣學生不斷感到自我能力的實現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花。這就是綜合實踐活動最有魅力之處吧！四、共享交流根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。（1）學生哥小組匯報；（2）表揚學生的積極參與。根據(jù)活動圖表2暢談研究體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向學校建議。評析：交流的過程中也要體現(xiàn)研究性活動的特點，不作絕對評價，提供學習展示的舞臺，尊重學生在實踐活動中的豐富的個性的體驗。把關注的重點放在探究過程的體驗上，了解他們感悟了什么；體會到了什么。同時，建議學生敞開心扉，真實記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從交流中，使學生的習慣與人格得到進一步的完善，學習方法和探究能力得到進一步提高。四、活動小結我們同學們的努力讓老師知道大家的責任心，保護環(huán)境的責任心，保持教室的整潔，保護學校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當了才好。最后我給大家讀讀這一段調查：，約占貢界總產(chǎn)量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項污染的禍首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆積場里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲卵。它們隨著飄塵到外飛揚，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質和農(nóng)作物。垃圾中還含有多種有害的化學物質，若處理不當，也會危害人體健康。你有什么感受呢，同學們把你們的感想寫進你的日記里吧。第四篇：三年級綜合實踐活動課教案十二周活動內容：小鬼當家一、活動的目的學生學會當家，可以請家長指點，也可以讓孩子創(chuàng)造性地開展工作。學生在活動中經(jīng)受情感體驗。感覺當家很辛苦，感覺當家不容易，從而培養(yǎng)學生體貼父母、關心父母的感情。在活動中培養(yǎng)學生的探究能力，社會調查能力、動手能力、創(chuàng)新和與人交往，合作的能力。二、活動實施的方案組成實踐研究小組并進行了分工設計了綜合實踐活動計劃表三、實踐活動的過程（一）、活動準備根據(jù)“小鬼當家”這一主題，在綜合實踐活動課中讓學生開展四人小組討論具體活動的內容，回家后與家長共同商議，取得家長的支持，再進行實踐，或買菜燒菜，或打掃衛(wèi)生，也可以從早到晚當一天的家，還可以分項進行實踐。在當家作主的過程中親身實踐，從實踐中得到體驗，得到感受。準備“小鬼當家”活動記錄本，把在寒假生活中的所做、所感都整理成冊，可以是一篇，也可以是一個系列。開學后，老師在綜合實踐活動課中讓學生談過程，談體會，談感受，并且進行記錄展評。（二）、活動過程第一階段 活動課題選擇階段寒假到了，引導學生充