【正文】 點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫出,作為標(biāo)記,上課要注意聽。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對同學(xué)們講,一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出蒸發(fā)。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí),首先問一個(gè)好學(xué)生,透鏡分為幾種?“凸透鏡、凹透鏡?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽,你一定會。這樣先提問講后再回答的措施,調(diào)動了他的信心與積極性,以及對物理的興趣與愛好。記得嗎?1千米=1000米,你不就回答對了嗎。全班感謝你。從那以后,發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他,認(rèn)真回答問題的有他,問問題的有他,他進(jìn)步了?？偠灾?激勵(lì)性教育是一種心理教育,是素質(zhì)教育的一方面。時(shí)代在進(jìn)步,在發(fā)展,作為物理教師的我們,有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),眼見不如手動,只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,學(xué)會探究性學(xué)習(xí),能夠使大家對物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識,而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上,在探究活動過程中,體驗(yàn)探究的樂趣,從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。通過探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神,有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,我們何樂而不為呢?只要帶著疑問上課,多問為什么就行了,對書本上的知識聯(lián)系實(shí)際多想象,對書本知識也要抱有疑問態(tài)度,并在學(xué)習(xí)中解決疑問,這樣思維不但不會被束縛,反而會發(fā)展更快。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性,這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問,大膽創(chuàng)新,在交流和合作中學(xué)習(xí)。由于人的個(gè)性差異,有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),認(rèn)為自己有能力解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流,細(xì)心地聽取別人的意見,學(xué)會從傾聽中博采眾長,萌發(fā)靈感。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,讓學(xué)生想說敢說,說出自己的想法,說出不同的意見,教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識,形成有效的多向交流,學(xué)生認(rèn)真傾聽,讓課堂上學(xué)生各抒己見,教學(xué)不再單調(diào),這樣的課堂,學(xué)生才是主體,思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。目前，估計(jì)世界時(shí)已有50多萬種材料，8000多萬個(gè)化合物，并正在以每年25萬的速度增加。同傳統(tǒng)材料一樣，新材料可以從結(jié)構(gòu)組成、功能和應(yīng)用領(lǐng)域等多種不同角度對其進(jìn)行分類，不同的分類之間相互交叉和嵌套，目前，一般按應(yīng)用領(lǐng)域和當(dāng)今的研究熱點(diǎn)把新材料分為以下的主要領(lǐng)域：電子信息材料、新能源材料、納米材料、先進(jìn)復(fù)合材料、先進(jìn)陶瓷材料、生態(tài)環(huán)境材料、新型功能材料（含高溫超導(dǎo)材料、磁性材料、金剛石薄膜、功能高分子材料等）、生物醫(yī)用材料、高性能結(jié)構(gòu)材料、智能材料、新型建筑及化工新材料等。自1991年Ionia首次制備了碳納米管以來,一維納米材料由于具有許多獨(dú)特的性質(zhì)和廣闊的應(yīng)用前景而引起了人們的廣泛關(guān)注。作為高級納米結(jié)構(gòu)材料和納米器件的基本構(gòu)成單元,納米顆粒的合成與組裝是納米科技的重要組成部分和基礎(chǔ)。電子計(jì)算機(jī)和電子工業(yè) 可以從閱讀硬盤上讀卡機(jī)以及存儲容量為目前芯片上千倍的納米材料級存儲器芯片都已投入生產(chǎn)。紡織工業(yè) 在合成纖維樹脂中添加納米SiO納米ZnO、納米SiO2復(fù)配粉體材料，經(jīng)抽絲、織布，可制成殺菌、防霉、除臭和抗紫外線輻射的內(nèi)衣和服裝，可用于制造抗菌內(nèi)衣、用品，可制得滿足國防工業(yè)要求的抗紫外線輻射的功能纖維。納米技術(shù)目前從整體上看雖然仍然處于實(shí)驗(yàn)研究和小規(guī)模生產(chǎn)階段，但從歷史的角度看：上世紀(jì)70年代重視微米科技的國家如今都已成為發(fā)達(dá)國家。參考文獻(xiàn)：[1]張立德,納米材料研究簡介[J].物理教學(xué),2001[2]張立德,納米材料與納米結(jié)構(gòu)[J].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2000.[3]張登松,施利毅,納米材料制備的若干新進(jìn)展[J].化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù),2003, [4]邵剛勤，魏明坤，[J].武漢理工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，21（6）