兩位數(shù)乘以兩位數(shù)算法教案[最終版]-預覽頁
【正文】 ≈3110≈ 2041≈ 5017≈6840≈ 6872≈ 3248≈三、填空： 0和任何數(shù)想成都得（），1和任何不是0的數(shù)相乘都得（）。四、判斷：被除數(shù)的中間有0，商中間一定也有0.（）一位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中間有0，積中間一定有0.（）2508的積的末尾有2個0.（）三、先判斷下列各題的積是幾位數(shù)，再計算。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法，是學生自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算的知識基礎(chǔ)。主動參與新知識的學習與活動，增強對數(shù)學學習的成功與體驗。教學準備：情境圖，小黑板 評價任務(wù)設(shè)計：活動一讓學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。教學過程：一、復習鋪墊 筆算3 9 4 5 1 2 6 5———— ———— ————指名學生上講臺進行板演，找同學進行檢驗。共28排。教師要鼓勵學生多提問題。（此處大膽放手給學生，因為已經(jīng)學習了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這節(jié)課我們重點學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算。別忘記滿十進一。教師巡視，匯報訂正?！驹O(shè)計意圖：】學生在自主探究，合作交流中體驗成功的愉悅，使學生獲得運用已有知識解決問題的體會，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，樹立學習數(shù)學的信心。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與第一個因數(shù)的十位對齊。六、板書設(shè)計兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算23————81——————273的積 54 ——————2720的積————— 621（注意：滿十進一）第三篇：三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學反思教學反思經(jīng)過一周的時間教學了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學生已學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。重視引導學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，在教學過程中，不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算的技能，還應(yīng)當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見關(guān)系。使學生建立初步的模型化的數(shù)學思維方法。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+54+7等等?？傊?，本單元的教學，需要教師有耐心、學生要細心。第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案1教學目標：能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題談話導入同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求12812的積。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))二、自主探究，嘗試解決問題學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學原則。(3)、請學生算一算12813，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。)四、應(yīng)用深化，總結(jié)學習方法森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學習數(shù)學的良好品質(zhì)。能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么?師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自己的計算方法)生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】生2：豎式計算(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上)師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊(此處，學生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的39。(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。(此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導)五、作業(yè)布置：略。教學重點在學生已有計算經(jīng)驗額基礎(chǔ)上，通過方法的遷移，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。1．計算：4411445請同學在自己本子上做，做完同桌互相說一說計算過程。二、自主探究 出示例題及相關(guān)的場景圖，學生讀題。提醒學生把橫式和答句都寫完整。然后鼓勵學生用豎式計算，在用計算器檢驗。課堂總結(jié)：今天你收獲了多少？
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