今日金案之旅鼠之謎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)1（共5則）-預(yù)覽頁
【正文】 的熏陶。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。3．散文詩往往借助于具體的形象來傳達詩人的情意，那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（作者采用第一人稱，借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪“浪”和“雨”的生活，借它們來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，自選角度，說一說品析課文美點的話。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。萬物有靈，只是因為人的存在。[備選創(chuàng)意] 創(chuàng)意說明：讀——通過朗讀來使學(xué)生對這兩首散文詩形成初步的印象，在美妙的意境中體會詩歌的感情。要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。1．朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。）3．理解“海浪”、“雨”的形象，理解文章豐富的內(nèi)蘊。??”要求運用“曾有多少次，當(dāng)??時，我??；曾有多少次，當(dāng)??時，我??；曾有多少次，我??”句式來說一段話。學(xué)習(xí)本文，邊讀邊說，重在引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、讀出情感、體會句式特點，評說千里馬、評說伯樂、評說食馬者，理解寓意，發(fā)掘文章的現(xiàn)實意義。伯樂遭之，下車攀而哭之，解纻衣而冪（覆蓋）之。接近今之雜文、札記、隨筆之類，或抒一時感觸，或述一得之見，或托物寓意。⒋ 齊讀課文，學(xué)習(xí)文中幾種句式：① 找出文中的排比句，讀一讀，背一背，說說其特點及作用。⒌ 自由誦讀，抑揚頓挫地競背課文。① 用文中的句子說說“食馬者”的愚妄無知。① 從文中找根據(jù)說說“伯樂”的重要。（四）理解寓意。① 假如你權(quán)高位重，你如何當(dāng)好“伯樂”？② 假如你是“千里馬”，你怎樣避免“懷才不遇”的厄運？③ 假如你是“食馬者”，你怎樣處理與“馬”的關(guān)系？④ 當(dāng)今社會，“千里馬”一定要遇“伯樂”嗎？明確：可聯(lián)系“制度選人才”的話題討論。讓學(xué)生收集關(guān)于“馬”的成語，相互交流，既可積累知識，又為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。要求逐句翻譯。1．如果用數(shù)字法將課文內(nèi)容進行梳理、歸納，你能發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 2．小組討論，記錄整理，全班交流。四“句”——文中出現(xiàn)的特色句式有排比句、反問句、設(shè)問句、“也”字句，體會其作用?！窘虒W(xué)步驟】一、自讀 ①讀準(zhǔn)下列字音。o 相形見絀ch249。，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。④人是自然的一部分，人與自然是一體的，人類應(yīng)該愛護自然。文章從否定“征服自然’’的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。重點解決如下問題： ； ； ；點撥：，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。四、自用，將它們連詞組段。學(xué)生會在資料的準(zhǔn)備過程中接觸更多的振聾發(fā)聵的事實、更多的前沿性的環(huán)保理論，同時，語言的表達能力、搜集整合資料的能力、團結(jié)協(xié)作的能力都可以在活動中得到發(fā)展與鍛煉。③說話一定要緊扣話題，不要游離于中心之外。第五篇：今日金案之五柳先生傳創(chuàng)新教學(xué)今日金案之五柳先生傳創(chuàng)新教學(xué)作者：徐華錚 教研文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1261 更新時間：2006525[實用教案] 創(chuàng)意說明：本文是一篇別具一格的意蘊深刻的文學(xué)傳記，學(xué)習(xí)時僅僅了解五柳先生是一個怎樣的形象是不夠的。⒈ 自讀，要求讀順句子，讀準(zhǔn)字音。全班翻譯重要句子：①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（三）交流信息，考證解讀。②找出表明五柳先生最本質(zhì)情操的句子，了解其性格特征。④找出畫龍點睛的句子，領(lǐng)會全文主題。本文利用這一體式，進一步揭示五柳先生的精神和展拓文章的境界。是一個讀書適意、醉酒陶情、安貧樂道、著文娛志的雅士??②聯(lián)系社會現(xiàn)實，說說五柳先生的優(yōu)點和不足，談?wù)勀闶欠裣矚g五柳先生。在一定意義上，《五柳先生傳》就是作者的自畫像，因為有陶詩與課文印證。五柳先生“好讀書，不求甚解”——《贈羊長史》詩句“愚生三季后，慨然念黃虞。幼稚盈室，瓶無儲粟”，可見其家貧境困。陶詩《乞食》“饑來驅(qū)我去，不知竟何之。這也與五柳先生“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的心境有所不同。教師可出示《桃花源記》《歸園田居》、《飲酒》、《歸去來兮辭》等作品。[備選創(chuàng)意] 創(chuàng)意說明：多角度感知課文，把握文意，理解人物，讀寫結(jié)合，學(xué)寫簡明人物傳記。（三）譯讀課文。從不同角度各用一句話表述讀課文的感受。本文從讀書適意、醉酒陶情、安貧樂道、著文娛志四個方面來刻畫人物，體現(xiàn)出了他高尚的道德情操。本文結(jié)尾看似對人物的評贊，實是寄托作者理想??（五）仿寫傳記。4．提示傳記寫作的語言：句式盡量簡短、齊整，語言盡量生動、
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