中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評(píng)選交流-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 諧美，圖形的對(duì)稱(chēng)美，還有數(shù)與形的結(jié)合美等。b2+c2179。由此我們不難看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地引進(jìn)美學(xué)機(jī)制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也欣賞數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程與審美過(guò)程的統(tǒng)一，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力。教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學(xué)生投入到更為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，及尊重知識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。但要遵循重點(diǎn)性原則，即一堂課要突出一個(gè)主要的觀點(diǎn)進(jìn)行教育，不求面面俱到；要突出一個(gè)重點(diǎn)，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會(huì)進(jìn)入新的境界并獲得良好的教育效果。學(xué)生的參與度不均衡。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽(tīng)課，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而作，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，這是客觀原因。分組時(shí)注意要求要細(xì)。有的知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，根本不需要；有的知識(shí)太抽象，他們自己交流，不會(huì)出效果。第三篇：甘肅省中小學(xué)德育心理健康教育優(yōu)秀論文案例評(píng)選甘肅省中小學(xué)德育、心理健康教育優(yōu)秀論文（報(bào)告）、案例評(píng)選類(lèi)別： 案例類(lèi) 市州報(bào)送編號(hào)：題目： 與你一同成長(zhǎng) 姓名： 吳鵬斌 單位： 敦煌 市 縣（區(qū)）孟家橋中學(xué) 學(xué)校 聯(lián)系方式：敦煌市孟家橋中學(xué) 736200 09378665935與你一同成長(zhǎng)——攻擊性行為學(xué)生心理輔導(dǎo)案例吳鵬斌（敦煌市孟家橋中學(xué)，敦煌，736200）摘 要 中小學(xué)生由于認(rèn)知行為的不成熟，在處理彼此之間的矛盾時(shí)，往往以罵人，更以打架的方式解決問(wèn)題，突出地表現(xiàn)為攻擊性行為。待會(huì)等下課，我一定要到班上去夸他一番。這樣一位學(xué)生，可真讓老師頭疼。直到一個(gè)星期五的下午，學(xué)生給我打電話說(shuō)，小明在放學(xué)的路上與八年級(jí)的學(xué)生打架了。二、形成原因分析：家庭環(huán)境：父母離異，產(chǎn)生了自卑感，心胸變的狹隘；在后來(lái)的家庭環(huán)境中，繼父對(duì)他影響較大，他以自己的生活經(jīng)歷給小明灌輸“凡事要厲害一些，別人就不敢欺負(fù)你”的思想；在小明不聽(tīng)話以及犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，他便以“一頓打罵”來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致小明形成愛(ài)“動(dòng)手打人”的毛病。社會(huì)不良交往：由于家長(zhǎng)與學(xué)生缺乏有效的溝通，以及家庭教育的方法不得當(dāng)，使小明感到“回家沒(méi)意思”，經(jīng)常與一些“問(wèn)題少年”混在一起。三、與你一同成長(zhǎng)：面對(duì)這樣“令人頭疼”的學(xué)生，我該怎么辦呢？將來(lái)他走出校門(mén)，走向社會(huì)，他該怎樣與別人相處，該怎樣生存呀！教師的責(zé)任心，使我暗暗地下定決心，只要我是他的班主任，我就不能把他放棄！我要與他一同成長(zhǎng)。第一次家訪時(shí)，他非常驚喜，這讓我看到了希望。于是給小明的母親做工作，大人的事情不要影響到小孩，無(wú)論怎樣都要給他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不要灰心。（2）、少喝酒，忌打罵，多陪陪；在一次和他的交談中得知，他的繼父經(jīng)常喝酒，并且喝酒之后常給他講一些自己的人生感悟，這讓小明很煩；同時(shí)生活中遇到一些小事愛(ài)責(zé)罵、打他，所以他很叛逆。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么能取得好成績(jī)呢？我要求家長(zhǎng)給他單獨(dú)的房間學(xué)習(xí)、休息，使他能夠更加專(zhuān)注地做每件事情；平時(shí)通過(guò)整理自己的房間，培養(yǎng)其講衛(wèi)生等良好的生活習(xí)慣，更重要的是學(xué)會(huì)自我管理。就在我剛回到家時(shí)，學(xué)生打電話說(shuō)，小明動(dòng)手打了其它班的學(xué)生。對(duì)他的處罰是——給小學(xué)一年級(jí)、幼兒園的小朋友們每周抬煤。下午陳老師發(fā)來(lái)短信說(shuō)，小明與班上的其它3位同學(xué)沒(méi)有來(lái)上課。通過(guò)這次角色互換表演，使他們更加理解父母，體會(huì)父母的真情。而我，充分利用這一條件，面批他的數(shù)學(xué)作業(yè)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，和他談心，經(jīng)常提醒他預(yù)防自己的“糟糕天氣（不良行為）”，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活。原來(lái)上自習(xí)課，小明不遵守課堂紀(jì)律，班長(zhǎng)管他，他不但不聽(tīng)還與班長(zhǎng)頂嘴，還說(shuō)臟話。隨后幾天，我便像唐僧一樣對(duì)他“喋喋不休”，不斷講做人做事的道理。第二次讓他讀《母愛(ài)如山》，再與我交流心得，他依然如故，我也沒(méi)有批評(píng)他，照舊與他分享我的感想。通過(guò)這件事情，不僅使他懂得了許多道理，而且無(wú)形中教育了他，鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。特別是剛開(kāi)始的時(shí)候，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)謊，但我不計(jì)較，總是為他的成長(zhǎng)一次次默默努力，縱然是他的謊言我也試著去相信他。四、案例反思：教師要做學(xué)生和家長(zhǎng)的“潤(rùn)滑劑”，建立和諧的家教環(huán)境。了解學(xué)生、會(huì)愛(ài)學(xué)生、相信學(xué)生更能教育好學(xué)生。學(xué)生不良行為的形成是很多各種因素，長(zhǎng)時(shí)間形成的，需要我們有耐心，更要相信學(xué)生會(huì)改變的，重要的是問(wèn)題的解決而不是問(wèn)題的處理。處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，只要我們運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)，靈活處理問(wèn)題一定會(huì)收到較好的效果。存在的不足。如何讓家長(zhǎng)管理好自己的手機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生健康利用網(wǎng)絡(luò)，避免成癮，這將是我繼續(xù)探索的方向。湖北省教育廳教育技術(shù)裝備處及《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》編輯部舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和中小學(xué)生“五小”成果評(píng)選活動(dòng)。二、相關(guān)要求，屬省教育廳教育裝備處直接下發(fā)證書(shū)，且獲獎(jiǎng)?wù)撐脑谥形暮诵钠诳吨行W(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》刊物上刊登，五小作品襄陽(yáng)市評(píng)選的為襄陽(yáng)市教育局制發(fā)的證書(shū)，可作為職稱(chēng)評(píng)分硬件使用。，論文用16開(kāi)打印，同時(shí)將word格式的電子稿發(fā)至中心學(xué)校?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、評(píng)選范圍凡屬本會(huì)正式團(tuán)體會(huì)員單位及所屬單位的干部職工自**年以來(lái)撰寫(xiě)和發(fā)表的思想政治工作、精神文明建設(shè)、行業(yè)文化、企業(yè)文化、廉政建設(shè)和黨的建設(shè)等方面的論文均可參評(píng)。三、申報(bào)有關(guān)事項(xiàng)：申報(bào)優(yōu)秀論文的作者須填寫(xiě)《**申報(bào)表》（申報(bào)表可用“百度”搜索，登錄“中國(guó)交通職工政研文化網(wǎng)”，在首頁(yè)報(bào)告公告一欄的《**研究會(huì)關(guān)于評(píng)選**—**優(yōu)秀論文的通知》中下載），將申報(bào)表及論文電子文檔提交**政研會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位申報(bào)。各會(huì)員單位要認(rèn)真做好優(yōu)秀論文的初評(píng)、審查、推薦和申報(bào)工作。：論文篇幅限6000字以?xún)?nèi)。論文作者為單位的，請(qǐng)注明單位全稱(chēng)，個(gè)人的請(qǐng)注實(shí)名、所在單位和職務(wù)。2．本次評(píng)選設(shè)一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)50名，對(duì)獲得一、二、三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文將由我會(huì)頒發(fā)優(yōu)秀論文證書(shū)和
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