傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。小組交流。七、拓展活動(dòng)：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。第4課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：月夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。鄉(xiāng)思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。七、拓展活動(dòng)：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。與父母交流誦讀心得。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。惟有河邊雁，秋來南向飛。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。朝來入庭樹，孤客最先聞。第9課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：送別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。二、簡(jiǎn)介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。小組交流。六、拓展活動(dòng)：讀一讀塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。學(xué)生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。李白的詩(shī)以抒情為主。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱。二、主要作品《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜吳歌》《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《行路難》《玉階怨》《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思》《贈(zèng)汪倫》《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌》《清平調(diào)》三、拓展活動(dòng)背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。他是新樂府詩(shī)體的開路人。有《杜工部集》傳世。字子瞻，號(hào)東坡居士。后以“謗訕朝廷”貶黃州。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問、胸襟、識(shí)見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無(wú)端；石皴硬，亦怪怪奇奇無(wú)端，如其胸中盤郁也。存世書跡有《黃州寒食詩(shī)》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。二、拓展活動(dòng)“一門三父子，皆是大文豪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說：“愛君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。
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