《列夫183托爾斯泰》教學設(shè)計一等獎及擴展資料-預(yù)覽頁
【正文】 能由教師生硬拋出，而要找到一個較好的切入點——詞語的感彩。（設(shè)計意圖及教學建議：引導學生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點。”運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的`觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。（設(shè)計意圖及教學建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導學生深入品味語言之美。托爾斯泰看透了、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來巨大痛苦。）四、總結(jié)梳理學生梳理本課所學，總結(jié)歸納。第四，精當?shù)淖h論，畫龍點睛地揭示人物的精神世界。從課堂教學效果來看，基本上把文本盤活了，實現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學者文本的四維互動，實現(xiàn)了文本的價值，學生的語文素養(yǎng)得到了提升。托爾斯泰眼睛的特點；⑵分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情?！窘虒W用具】投影儀、錄音機。（注意從作家對于生活的39。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請你用一句話概括出來（20字以內(nèi)）。⑵ ……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無比的頻波。四、拓展與延伸課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請你聯(lián)系生活的實際，與全班同學探討一下：什么是真正的幸福？五、鞏固練習教師引導學生完成課外閱讀題《貝多芬的吻》?！读蟹颉窘虒W難點】托爾斯泰的思想變化和人生追求。茨威格（1881～1942），奧地利作家。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜懷種戲劇性的情節(jié)。托爾斯泰（1828～1910），19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。《安娜托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zh236。）尷尬（gāng224。u）粲（c224。禁錮：束縛，限制。滯留：停留不動。尷尬：處境困難，不好處理。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。六、作業(yè)課外閱讀羅曼品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W設(shè)計】第一課時一、導入新課二、整體感知檢查預(yù)習生字詞的情況，教師正音。同時，這一段也數(shù)度段。在寫法上，與寫外貌時是否相同？為什么？三、教師小結(jié)托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。四、學生質(zhì)疑托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。【教學重點】誦讀課文，積累詞句；了解外貌描寫的作用，學會合理運用修辭；【教學難點】深入體會托爾斯泰的思想、精神。托爾斯泰托爾斯泰，一位文學巨匠，在俄國文壇馳騁近60年，創(chuàng)作了大量的世界文學中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜下面，就讓我們來近距離地觀察列夫二、整體感知學生默讀課文。第二部分（6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。⑵理解精神世界：（抓住眼睛）“黑豹似的”“一把锃亮的鋼刀”“彈”“金剛刀”——目光的犀利；“刀劍入鞘”“神奇的銹”“手術(shù)刀”“x射線”——感情的豐富；“閃光的珠寶”“獵鷹”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。用文字給人畫肖像畫，運筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細鏤，給我們留下深刻的印象。完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習”三。⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學生談體會。引用、夸張，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。⑶當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。四、課堂小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以立成篇的一節(jié)。課外閱讀《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等托爾斯泰的作品。文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當與夏娃》等。）２、請你找出文中比喻和夸張的句子：明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根──喻眉毛；泡沫──喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密──須發(fā)；卷起的滔滔白浪──大胡子。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（身材特點、言行特征、待客的方式）關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運──揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。第７段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。自由解讀，言之有理即可。還引用了高爾基地話，運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。“當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。
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