《列夫183托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 能由教師生硬拋出，而要找到一個(gè)較好的切入點(diǎn)——詞語(yǔ)的感彩。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。”運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了托爾斯泰能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的`觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語(yǔ)言之美。托爾斯泰看透了、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來(lái)巨大痛苦。）四、總結(jié)梳理學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。第四，精當(dāng)?shù)淖h論，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物的精神世界。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，基本上把文本盤活了，實(shí)現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學(xué)者文本的四維互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文本的價(jià)值，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；⑵分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)用具】投影儀、錄音機(jī)。（注意從作家對(duì)于生活的39。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請(qǐng)你用一句話概括出來(lái)（20字以內(nèi)）。⑵ ……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)比的頻波。四、拓展與延伸課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請(qǐng)你聯(lián)系生活的實(shí)際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？五、鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀題《貝多芬的吻》?！读蟹颉窘虒W(xué)難點(diǎn)】托爾斯泰的思想變化和人生追求。茨威格（1881～1942），奧地利作家。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜懷種戲劇性的情節(jié)。托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰?！栋材韧袪査固┦鞘澜缥暮溃L(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zh236。）尷尬（gāng224。u）粲（c224。禁錮：束縛，限制。滯留：停留不動(dòng)。尷尬：處境困難，不好處理。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！把劬κ切撵`的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。六、作業(yè)課外閱讀羅曼品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。同時(shí)，這一段也數(shù)度段。在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？三、教師小結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。四、學(xué)生質(zhì)疑托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累詞句；了解外貌描寫的作用，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用修辭；【教學(xué)難點(diǎn)】深入體會(huì)托爾斯泰的思想、精神。托爾斯泰托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠，在俄國(guó)文壇馳騁近60年，創(chuàng)作了大量的世界文學(xué)中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜下面，就讓我們來(lái)近距離地觀察列夫二、整體感知學(xué)生默讀課文。第二部分（6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。⑵理解精神世界：（抓住眼睛）“黑豹似的”“一把锃亮的鋼刀”“彈”“金剛刀”——目光的犀利；“刀劍入鞘”“神奇的銹”“手術(shù)刀”“x射線”——感情的豐富；“閃光的珠寶”“獵鷹”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。用文字給人畫肖像畫，運(yùn)筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細(xì)鏤，給我們留下深刻的印象。完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習(xí)”三。⑵看課本彩頁(yè)上的托爾斯泰肖像畫，再讓學(xué)生談體會(huì)。引用、夸張，突出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。四、課堂小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以立成篇的一節(jié)。課外閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等托爾斯泰的作品。文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。）２、請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子：明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根──喻眉毛；泡沫──喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密──須發(fā)；卷起的滔滔白浪──大胡子。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)──揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。第７段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。自由解讀，言之有理即可。還引用了高爾基地話，運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力?！爱?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。
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