【正文】 一個(gè)個(gè)典型的計(jì)算機(jī)技能任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。這時(shí)，老師可根據(jù)不同的學(xué)生給出不同的“任務(wù)”?！耙I(lǐng)式教學(xué)”的原則是引發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)質(zhì)疑、激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題，揭示矛盾、開啟學(xué)生心扉，創(chuàng)設(shè)條件、誘導(dǎo)舉一反三，它是以思維訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。如“升國旗”的動(dòng)畫制作，部分同學(xué)不能完全在課堂上完成，老師要“引領(lǐng)”他們知道問題在哪里。課堂上看到的賀卡，可以用不同的軟件來制作，并且制作的“賀卡”更漂亮更迷人。通過努力，有的同學(xué)居然也做成了“賀卡”，盡管作品效果比較一般，卻也學(xué)在其中。第三篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也 沒有相對(duì)固定的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，同時(shí)還能進(jìn)行超文本、超媒體鏈接等。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程要發(fā)揮學(xué) 生的主動(dòng)性、積極性、參與性，教學(xué)過程圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”這兩個(gè)方面進(jìn)行。很多 中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無所知的新知識(shí)茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。實(shí)際上學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí) 踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。運(yùn)用多媒體課件 進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，我們現(xiàn)在提 倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該首當(dāng)其沖應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中去。中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有‘名 字’──我們稱之為域名，同樣他們也有自己的‘身份證號(hào)’──IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來 指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講解：“我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們 的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì) 郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)俗話說：興趣是最好的老師。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課都要力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo) 他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，這些內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，如果進(jìn)行以下設(shè)計(jì)，可能效果就不同了： 用RealPlayer播放一首深受學(xué)生喜愛的流行歌，先把學(xué)生的注意力集中起來，并對(duì)此產(chǎn)生了好奇。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主要原因：學(xué)會(huì)使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會(huì)發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就 讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮 點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。長(zhǎng)篇大論地介紹界面、菜 單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。總之，我們的信息技術(shù)教學(xué)還有很長(zhǎng)一段路要走，怎么走，走什么樣的路子，需要我們共同努力，共同探索.第四篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)教學(xué)論文祁生洲2013710信息技術(shù)教學(xué)論文現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想。在完成“任務(wù)”的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)，把認(rèn)知目標(biāo)分為三個(gè)層次：了解、理解、掌握。二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程。一般不提倡設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的“任務(wù)”，而是要注意由點(diǎn)到面，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法時(shí)，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶?？梢赃M(jìn)行創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。第五篇：信息技術(shù)教學(xué)之我見信息技術(shù)教學(xué)之我見[摘要]信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的直接實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任，信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)教育的成敗。通過這十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師的發(fā)展。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源，教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的核心。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力?；?dòng)交流是信息技術(shù)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的捷徑。信息技術(shù)教師積極參與課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。作為教師就應(yīng)深鉆教材、教法，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”構(gòu)建學(xué)生自驅(qū)力“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析??題、解決問題的能力。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)卡通人物很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。例如，在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時(shí)，我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評(píng)價(jià)”的方式，當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學(xué)生給予評(píng)價(jià)。做好相應(yīng)的資料采集，并要求學(xué)生利用WORD完成資料的編輯和排版，并完成研究報(bào)告。三、注重德育教育?楣娣叮?培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待游戲，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)完“word部分”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生利用 word進(jìn)行賀卡的制作。并由“電子郵件”引申到電子對(duì)帳單、電子賀卡等，不知不覺中給學(xué)生滲透了環(huán)保的意識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1][J].吉林教育，2007，（09）.（責(zé)任編輯 陳始雨）