【正文】 活動，學(xué)習(xí)過程中自然會遇到各種各樣困難和挫折。對于操作過程或者回答問題的過程中，縱然學(xué)生有錯誤，我也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，這樣通過啟發(fā)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對知識點理解更加深刻，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。只有教師賦予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護，建立真摯的和諧的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力而使學(xué)習(xí)效果明顯提高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、結(jié)合實際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)的內(nèi)容就是讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用就順利的引入進來了，數(shù)據(jù)庫的概念，數(shù)據(jù)庫的原理，在給學(xué)生講解中讓學(xué)生知道了。六年的教學(xué)探索讓我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，技術(shù)操作水平不同，在上機課中，有的學(xué)生能夠很快完成老師傳授的知識、技術(shù)，有的學(xué)生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學(xué)生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，他們感覺無所事事，或者發(fā)呆，或者游戲。三、精心組織教學(xué)，開展班級競賽。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作和應(yīng)用能力。五、益智游戲，因勢利導(dǎo)?？傊?，信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進他們的有效學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名信息技術(shù)教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計算機，很值得我們研究。1．形象教學(xué)法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個同學(xué)配合好，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助指正錯誤碼。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。知識與信息對于信息社會，好比鮮血對于人體一樣重要。但是，知識、信息與自然資源存在本質(zhì)上的差別。其次，知識與信息具有共享性，是可以分享和再生產(chǎn)的資源。在許多領(lǐng)域中，物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務(wù)的因素。信息時代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強，知識更新的周期比以往任何時候都短。由此推出信息社會中只需要與機器打交道，不需要感情，不需要人際協(xié)作的結(jié)論。這是一個個性飛揚的時代，我們的學(xué)習(xí)需要競爭。而信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。3．在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,個人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。也就是說,通過協(xié)作學(xué)習(xí),當(dāng)其中一個學(xué)生達到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時,其他的學(xué)生也能夠達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。在不斷的學(xué)習(xí)、思考、探索和交流中，尋求教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩條并行的線的那一個“切點” 【關(guān)鍵字】：信息技術(shù)課堂 新課改 信息素養(yǎng)“講臺上老師是神采飛揚的講課，而講臺下學(xué)生也全都在‘埋頭苦干’”，這在高中信息技術(shù)課堂上是常有的一種現(xiàn)象，看似勤奮好學(xué)，然而他們真的是在“仔細聽課，努力學(xué)習(xí)”嗎？如果你仔細去看的話，卻發(fā)現(xiàn)并不是學(xué)生們都在努力的聽課，而是各行其事，瀏覽網(wǎng)頁、微博、玩小游戲等不一而足，可以說是和教師講課的內(nèi)容在兩條并行線上。在一次監(jiān)看學(xué)生屏幕的時候，有一個學(xué)生在“聊天”、“”、完成學(xué)習(xí)任務(wù)三者之間交替進行著，令人結(jié)目的是，她飛快的輸入速度、敏捷的才思和嫻熟的操作技巧。最終，教師的教和學(xué)生的學(xué)一直在一條并行線上前行。由于高中信息技術(shù)課程具有很強的實踐性，而信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要結(jié)合高中生實際生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生切實掌握信息技術(shù)解決實際問題的方法和策略；鼓勵學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用到實踐生產(chǎn)生活中去，在實踐中進行創(chuàng)新。由于教材的編寫是“螺旋式上升”的，從小學(xué)到高中，一部分信息技術(shù)內(nèi)容一直在“螺旋”中重復(fù)著，如果信息技術(shù)課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術(shù)課堂上學(xué)生無心學(xué)習(xí)、被動的“玩”的現(xiàn)象肯定很難被扼制。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式：首先，教師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況來制定合理的教學(xué)目標(biāo)；其次教師要以教材為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進行處理，使之符合實際；最后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活采取不同的教學(xué)方法和手段，合理運用自主、探究、合作的教學(xué)方式，避免教學(xué)方式單一化，同時要根據(jù)教學(xué)實際，整合教學(xué)資源，構(gòu)建多層次、立體化的教學(xué)資源體系。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。而要使人們的知識不斷豐富、不斷更新,教師單靠職前教育階段所學(xué)的東西是根本無法勝任工作的,因為教師同樣不能避免知識老化、觀念陳舊的問題。從教師所教授的專業(yè)知識來講,教師對教材中的知識內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣,并且更為熟練和精通,但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的,而教材上的內(nèi)容卻是固定的,且總有一定的滯后性。教學(xué)是一種藝術(shù),教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè),并不是有了較高的學(xué)術(shù)水平就一定能夠當(dāng)好教師的。在這樣的“并行線”里，信息技術(shù)教師要找到“切點”，就要依據(jù)新課改和信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循高中生的身心發(fā)展的規(guī)律，樹立新型的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷提升自身素質(zhì)