【正文】 )有領導的認識。優(yōu)點：(1)1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量。(1)難以因材施教。(2)課程性質(zhì)和教材特點。這樣能防止練習中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習的自覺性。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(6)操行評定。(簡答+論述)(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它。設計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風。第四，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。不得有違背黨和國家方針政策的言行。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(2)古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。(5)古代學校教育初步發(fā)展。④重視教育立法，倡導以法治教。(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。(4)教育要適應人的身心發(fā)展的互補性，應結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。(2)環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。③文化影響教育教學方法的使用。③教育具有選擇、提升文化的作用。簡述教育目的確立的依據(jù)主觀依據(jù)：哲學觀念、人性假設、理想人格、價值取向。(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。②對待學生：熱愛學生。②精深的學科專業(yè)知識。②教育教學能力。②愉悅的情感。教學上授受關系。尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容如何建立良好的師生關系?(簡答+論述)建立良好的師生關系要做到：(1)要樹立正確的學生觀，要樹立以人為本的學生觀，把學生看成是有獨立意義的，成長中的人。(3)要善于同學生交往良好的師生關系是在交往中形成的，教師要與學生廣泛而平等的交流，在互動中建立起和諧的師生關系。(5)提高教師自身素質(zhì)教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。課程簡述課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式(1)課程計劃課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，包括學科科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排(2)課程標準課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，包括前言、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議、附錄。高中以分科課程為主，開設技術類課程，積極實行學分制管理。學生是獨特的人。(4)對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。(4)從關注學科轉(zhuǎn)向關注人 教學。 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一。貫徹循序漸進原則的基本要求是：第一，按教材的系統(tǒng)性進行教學。循序漸進并不意味著教學要面面俱到，而是要求區(qū)別主次，有詳有略地教學。要正確處理好教與學的關系必須充分發(fā)揮教師的主導作用，同時又要充分調(diào)動學生學習的主動積極性，使教師的教和學生的學有機統(tǒng)一，即在教學中要充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則。(4)發(fā)揚教學民主。(3)課外作業(yè)的布置與批改。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學中間接地去認識世界。教學中學生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現(xiàn)著學生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的形成。簡述班級授課制的優(yōu)缺點。(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。：(1)教學目的和任務的要求。(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點簡述教師使用練習法的要求：(1)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真。(1)了解和研究學生。(5)協(xié)調(diào)各種教育影響。如何形成和培養(yǎng)良好的班集體?班集體具備的特征。同時要充分發(fā)揮班集體成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。第二，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導至正確的方向。第三，善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。(簡答)(1)有利于形成學生的群體意識。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得敷衍塞責。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。作風正派，廉潔奉公。第四篇：2018云南大理特崗教師教育學簡答題2018云南大理特崗教師教育學簡答題教育和教育學的產(chǎn)生與發(fā)展 (1)古代學校教育具有鮮明的階級性和等級性。(4)古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。②初等義務教育的普遍實施(義務教育最早起源于16世紀的德國)③教育的世俗化。20世紀以后教育的特點 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現(xiàn)代化。(3)教育要適應人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。(1)遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。③遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用表現(xiàn)在：①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(4)個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。②文化影響教育內(nèi)容的選擇。②教育具有傳播和交流文化的作用。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。(3)社會歷史發(fā)展的進程。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。教師與學生：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學活動的設計者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色作為一名合格的人民教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡答+論述)(1)道德素養(yǎng)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范有四個方面的要求：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。(2)知識素養(yǎng)包括：①政治理論修養(yǎng)。(3)能力素養(yǎng)包括：①語言表達能力。(4)職業(yè)心理素養(yǎng)一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個方面：①高尚的師德。專業(yè)知識(①本體性知識②條件性知識③實踐性知識④文化知識)專業(yè)技能(①教學技巧②教學能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德。簡述新型師生關系的特點。既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養(yǎng)。作為教師，要廣泛的征求學生意見，改善自身的管理方式，特別是教師能與學生心理換位，設身處地為學生著想，善于理解學生，真誠的關心和愛護學生。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的關系(4)改善學生的學習方式(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度(6)實行三級課程管理體制 整體設置九年一貫的義務教育制度。農(nóng)村中學課程要為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務 學生觀：學生是發(fā)展的人。(3)對待自我上：強調(diào)反思。(3)從重結論輕過程到重結論的同時更重過程。③善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。第二，抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。(2)上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。教學過程是一個特殊的認識過程的具體體現(xiàn)(簡答+論述)教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：(1)認識的間接性。(3)認識的教育性。教師要促進學生由“教”到“悟”到“化”(內(nèi)化和外化)，從而真正促進學生的主體發(fā)展。(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。(3)缺乏靈活性。(4)教學時間、設備、條件。(3)嚴格要求。(簡答)(1)思想品德課與其他學科教學(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動(4)共青團及少先隊組織的活動(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作 班集體與班主任。(4)組織班會活動和課外活動。(8)進行個別教育工作。教師要精心設計班集體發(fā)展的目標。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。第二，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。班級的功能①班級組織的社會化功能 傳遞社會價值觀，指導生活目標傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能 傳導社會規(guī)范，訓練社會行為方式 提供社會角色學習條件，培養(yǎng)社會角色 ②班級的個體化功能促進發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能、矯正功能更多公職類考試信息和資料 班集體對學生的作用表現(xiàn)在那些方面。上好課的具體要求(1)目的明確：(2)內(nèi)容正確：(3)方法得當(4)結構合理：(5)語言藝術(6)氣氛熱烈(7)板書有序(8)態(tài)度從容 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(材料分析題)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。取得教師資格，具有一定教育教學實踐經(jīng)驗、年齡在30歲以下（1980年6月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動協(xié)議或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。參加過半年以上實習支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。特崗教師招聘報名采用網(wǎng)絡形式報名，不設現(xiàn)場報名。照片信息要求將本人近期小2寸免冠證件照（照片要求與標準身份證照片規(guī)格相同，近期彩色正面免冠，照片頭部占照片尺寸的2／3，白色背景無邊框，人像清晰，神態(tài)自然，無明顯畸變，圖片規(guī)格：文件大小50k以內(nèi)，圖片格式：JPG/JPEG）上傳，如果使用不合格的照片，將無法通過資格審查。資格初審時間：2010年6月16日至6月30日。資格初審不合格者，不能參加筆試。筆試。筆試內(nèi)容為教育法律法規(guī)、中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求、教育學、教育心理學、新課程理念。各市教育行政部門按照考務要求（另文下發(fā)）務必于6月25日前將本市考點及考場設置報河北省中小學教師繼續(xù)教育中心。參加面試的應聘者向所報設崗縣教育局面試聯(lián)系人咨詢面試具體安排等事宜。面試資格審查（報名資格復審）。通過資格復審的應聘者才能參加面試考核。面試成績總分為100分。無故不參加體檢者視為自動放棄聘用資格，體檢不合格者取消聘用資格。具體培訓時間由設崗縣教育局確定，但必須于2010年8月31日前完成。凡在規(guī)定時間內(nèi)未簽訂聘用合同的，視為放棄聘用資格。不參加筆試和面試，攜帶本人體檢表直接參加已簽約設崗縣組織的特崗教師崗前培訓，并按照特崗教師招聘有關程序和要求，完成崗前培訓、簽約和上崗任教。偽造有關證件、證明材料或有其他弄虛作