【正文】 等、教學相長、心理相容如何建立良好的師生關系?(簡答+論述)建立良好的師生關系要做到：(1)要樹立正確的學生觀，要樹立以人為本的學生觀，把學生看成是有獨立意義的，成長中的人。②愉悅的情感。②精深的學科專業(yè)知識。更多公職類考試信息和資料 素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。簡述教育目的確立的依據主觀依據：哲學觀念、人性假設、理想人格、價值取向。③文化影響教育教學方法的使用。②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(2)環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。更多公職類考試信息和資料 (4)教育要適應人的身心發(fā)展的互補性，應結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。④重視教育立法，倡導以法治教。(2)古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風。一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它。(2)建立班集體的核心隊伍。(6)操行評定。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。(2)課程性質和教材特點。優(yōu)點：(1)1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。(2)認識的交往性。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。第三，由淺入深，由易到難，由簡到繁。掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一 教師主導和學生主體相統(tǒng)一。教學觀：(1)從教育者中心轉向學習者中心。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。因此要不斷提升自身在管理方面的知識、能力、道德和心理素養(yǎng)，提升掛歷質量。(2)建立教師威信真正教師威信的樹立，源于教師的人格魅力，源于教師的職業(yè)素養(yǎng)，源于教師的愛、平等與尊重，而不是權力和威嚴，更不是討好學生。③良好的人際關系。③廣博的科學文化知識。素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育?？陀^依據：(1)社會生產力和科學技術的發(fā)展水平。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對文化發(fā)展的促進作用。③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(5)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。⑤出現了雙軌制。(3)古代學校教育適應古代經濟與政治的發(fā)展，具有階級性。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。(3)有利于訓練學生的自我教育能力。? 第一，要關心熱愛與嚴格要求相結合。不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。(7)班主任工作計劃與總結。德育簡要說明學校德育的主要途徑。(3)學生特點。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發(fā)生在師生之間(學生之間)的特殊的交往活動。教學的基本任務?(1)使學生掌握系統(tǒng)的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧(2)發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力(3)發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力(5)養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質教學工作的基本環(huán)節(jié)?(1)備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。這是循序漸進應遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經驗，符合學生認識規(guī)律。傳授知識和思想品德相統(tǒng)一簡述循序漸進原則概念及其基本要求。(2)從教會學生知識到教會學生學習。從小到高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程。(6)正確處理師生矛盾教育教學過程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。作為老師，既要與學生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊。④健康的人格。④必備的教育科學知識。素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。(2)一定的社會政治和經濟制度。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對文化發(fā)展的促進作用。③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(5)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。⑤出現了雙軌制。(3)古代學校教育適應古代經濟與政治的發(fā)展，具有階級性。(5)古代學校教育初步發(fā)展。(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。如機體的結構、形態(tài)、感官和神經系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。③教育具有選擇、提升文化的作用。簡述素質教育的基本內涵。③對待集體：具有團結協(xié)作的精神。③組織管理能力。人格上平等關系。作為教師，要善于與學生打成一片，尊重學生的身心發(fā)展特點，做學生的良師益友。(3)教材教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。學生是具有獨立意義的人 學習觀：自主、合作、探究 教師觀：(1)教師與學生的關系：教師應是學生學習的促進者(2)教學和研究的關系：教師應是教育教學的研究者(3)教學與課程的關系：教師應是課程的建設者和開發(fā)者(4)學校和社區(qū)的關系：教師應該是社區(qū)型的開放式教師 教師教學行為的轉變：(1)對待師生關系上：強調尊重和贊賞。運用因材施教教學原則時，要做到：①要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求。按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統(tǒng)性和教學的循序漸進。貫徹這一原則應注意以下幾點：(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。(4)課外輔導。(4)有領導的認識。(1)難以因材施教。這樣能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(簡答+論述)(1)確定班集體的發(fā)展目標。(3)建立班集體的正常秩序。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。第四，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。不得有違背黨和國家方針政策的言行。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(5)古代學校教育初步發(fā)展。(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。如機體的結構、形態(tài)、感官和神經系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。③教育具有選擇、提升文化的作用。(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。②對待學生：熱愛學生。②教育教學能力。教學上授受關系。(3)要善于同學生交往良好的師生關系是在交往中形成的，教師要與學生廣泛而平等的交流，在互動中建立起和諧的師生關系。課程簡述課程內容的三種表現形式(1)課程計劃課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，包括學科科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排(2)課程標準課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，包括前言、課程目標、內容目標、實施建議、附錄。學生是獨特的人。(4)從關注學科轉向關注人 教學。貫徹循序漸進原則的基本要求是：第一，按教材的系統(tǒng)性進行教學。要正確處理好教與學的關系必須充分發(fā)揮教師的主導作用，同時又要充分調動學生學習的主動積極性，使教師的教和學生的學有機統(tǒng)一，即在教學中要充分體現啟發(fā)性教學原則。(3)課外作業(yè)的布置與批改。教學中學生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現著學生的知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展與完全人格的形成。(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。(5)教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點簡述教師使用練習法的要求：(1)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。(1)了解和研究學生。如何形成和培養(yǎng)良好的班集體?班集體具備的特征。第二，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。第三，善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。作風正派，廉潔奉公。(4)古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。20世紀以后教育的特點 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現代化。(1)遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。(4)個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。②教育具有傳播和交流文化的作用。(3)社會歷史發(fā)展的進程。教師與學生：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學活動的設計者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色作為一名合格的人民教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡答+論述)(1)道德素養(yǎng)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范有四個方面的要求：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。(3)能力素養(yǎng)包括：①語言表達能力。專業(yè)知識(①本體性知識②條件性知識③實踐性知識④文化知識)專業(yè)技能(①教學技巧②教學能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德。既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養(yǎng)。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。農村中學課程要為當地的經濟發(fā)展服務 學生觀：學生是發(fā)展的人。(3)從重結論輕過程到重結論的同時更重過程。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。(2)上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。(3)認識的教育性。(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。(4)教學時間、設備、條件。(簡答)(1)思想品德課與其他學科教學(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動(4)共青團及少先隊組織的活動(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作 班集體與班主任。(8)進行個別教育工作。第一，教師要善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子。(4)組織形式多樣的教育活動。第二，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。上好課的具體要求(1)目的明確：(2)內容正確：(3)方法得當(4)結構合理：(5)語言藝術(6)氣氛熱烈(7)板書有序(8)態(tài)度從容 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(材料分析題)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1980年6月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動協(xié)議或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。特崗教師招聘報名采用網絡形式報名，不設現場報名。資格初審時間：2010年6月16日至6月30日。筆試。各市教育行政部門按照考務要求（另文下發(fā)）務必于6月25日前將本市考點及考場設置報河北省中小學教師繼續(xù)教育中心。面試資格審查（報名資格復審）。面試成績總分為100分。具體培訓時間由設崗縣教育局確定，但必須于2010年8月31日前完成。不參加筆試和面試，攜帶本人體檢表直接參加已簽約設崗縣組織的特崗教師崗前培訓，并按照特崗教師招聘有關程序和要求，完成崗前培訓、簽約和