【正文】 積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說(shuō)、讀）這首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。這樣“景抒情”的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。第二篇：己亥雜詩(shī)教案學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩(shī)同學(xué)們，詩(shī)題中的“己亥”是我國(guó)古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。(板書詩(shī)題、作者)展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1）作者簡(jiǎn)介龔自珍,號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇肆,成就尤大。在此期間,寫成了詩(shī)歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩(shī)》。誦讀經(jīng)典，理解詩(shī)句意思請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩(shī)句的意思。2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。落紅:落花。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。用夕陽(yáng)西斜來(lái)烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。理解詩(shī)人形象，探究作者情感請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩(shī)歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問(wèn)題。感情:離別憂傷回歸喜悅積極的人生態(tài)度?！笔惆l(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 點(diǎn)撥：落花不是無(wú)情的,化作春泥也要守護(hù)著新花。第三篇：《己亥雜詩(shī)》教案《己亥雜詩(shī)》教案教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。文章奧博縱橫，自成一家。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。完成課后練習(xí)。但這一次伯樂(lè)一聲都沒(méi)吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢(shì)，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂(lè)是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望。）二、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》，圈劃重點(diǎn)。要求：在觀看視頻的時(shí)候，請(qǐng)大家注意演講者的語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)、目光。演講的時(shí)候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們所搜集的運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現(xiàn)；握手無(wú)力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現(xiàn)。自然而安穩(wěn)的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者平靜地說(shuō)明問(wèn)題；積聚而有力的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者升華感情；穩(wěn)妥而含蓄的手勢(shì)，可以幫助表達(dá)者表明心跡。(同學(xué)們互相模仿試驗(yàn))面部表情人們?cè)谙嗷ラg的語(yǔ)言交往中，通過(guò)面部表情所表達(dá)的情感要占到55%。微笑是自信的標(biāo)志，禮貌的表達(dá)，涵養(yǎng)的外話，情感的體現(xiàn)，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能夠使對(duì)方的自尊心得到極大的滿足。除此之外，在平時(shí)的交往中還應(yīng)該注意一些基本原則。只有這樣，才能達(dá)到錦上添花的效果。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確手勢(shì)、眼神、面部表情、身體在口語(yǔ)交際中的作用，明確在平時(shí)的交往中還應(yīng)該注意一些基本原則，學(xué)會(huì)文明、得體的交流?，F(xiàn)在大家在廣場(chǎng)正積極地請(qǐng)路人能夠奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，你們會(huì)如何說(shuō)，如何做來(lái)打動(dòng)每個(gè)人呢。運(yùn)用身體語(yǔ)言的要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。六、理解賞析此詩(shī)前兩句寫景。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。景中寓情，情中有景，情景交融。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。這首詩(shī)是小學(xué)階段難得的一見(jiàn)的政治詩(shī)，與平時(shí)我們教學(xué)的“借景抒情”“觸景生情”的詩(shī)不同，詩(shī)人采用“創(chuàng)景抒情”的方法——通過(guò)創(chuàng)設(shè)的意象來(lái)表現(xiàn)情感：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。在此過(guò)程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。板書：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。采用以教師講授為主的方式，并通過(guò)示范的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容： ：“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這一過(guò)程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩(shī)內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民??）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民?。▓D片3）這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。rd ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)quo。再將“舉國(guó)上下”這個(gè)空泛的概念，具化為“君、官、民??”幾類人，通過(guò)補(bǔ)充富有沖擊力的背景資料，使得文本的內(nèi)涵豐富起來(lái)。（第一行詩(shī)）正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說(shuō)、讀）這首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，符合情境情感的發(fā)展需要。（練習(xí)課件）a)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感