【正文】 春活力 和生機(jī)。每小題2分。答案：C2.《關(guān)山月》中表現(xiàn)朝廷對恢復(fù)中原態(tài)度的詩句是答案：AA.《北方》B.《大堰河——我的保姆》C.《向太陽》D.《我愛這土地》答案：B答案：A5.“三蘇”是、蘇軾、蘇舜欽、蘇軾、蘇轍、蘇舜欽、蘇轍、蘇轍、蘇舜欽答案：B《鳴風(fēng)記》扮演的是答案：A7.《楚辭亨利是l9世紀(jì)答案：C二、文言文閱讀：2129小題。名實(shí)已明，而天下之理得矣。為天下理財(cái)，不為征利。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。(3)作者用盤庚遷都的典故，表明了什么?(2分)答案：表明：改革的決心，決不動搖，也決不后悔?！闭埦?，使居之。中，五之一。蔓，難圖也。(2)分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?(4分)答案：工于心計(jì)、老謀深算、殘忍、自私，語言描寫。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。(1)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。(4分)答案：最低——次高——次低——最高。變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。(1)找出這段話的論點(diǎn)。(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了。(2)作者通過什么抒發(fā)了對康橋的眷戀情懷?(4分)答案：通過青荇和夏蟲。③建筑美。我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。(3)作者在哭小弟時(shí)，用了什么樣的表達(dá)方式?(2分)答案：直接抒情。第三篇：2017年成人高考專升本大學(xué)語文考試模擬試題及答案江西成人高考網(wǎng) 2017年成人高考專升本大學(xué)語文考試模擬試題及答案一、選擇題：120小題，每小題2分，共40分。(3)太陽沖破了云霞，跳出了海面。答案：B第9題 下列各句采用的修辭手法依次是()(1)小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 擬人 設(shè)問 夸張 比喻 設(shè)問 夸張 對偶 反問 比喻 擬人 反問 比喻答案：A第10題 《論毅力》一文貫串始終的論證方法是()答案：D第11題 “易安居士”是指()答案：B第12題 下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()譯文：豈不是與漢明帝的意思相差不遠(yuǎn)嗎!譯文：一定找機(jī)會殺了這個(gè)鄉(xiāng)巴佬。(3)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。江西成人高考網(wǎng) 譯文：我自從束起頭發(fā)在房中讀書。桑之未落，其葉沃若。女之耽兮，不可說也。女也不爽，士貳其行。女之耽兮，不可說也”。前夫的“二三其德”是造成女主人公悲劇命運(yùn)的直接原因。漸：浸濕。三心二意壞品德。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。第24題 挑出這段文字的排比句，并分析其效果。作：起。第26題 分析概括這段文字中所言小康社會的主要特點(diǎn)。在精神文明建設(shè)上，“小康”則是圣人對“禮”特別提倡的時(shí)代，是用“禮”約束人欲、治理天下的時(shí)代。江西成人高考網(wǎng) 閱讀《白雪歌送武判官歸京》，回答下列試題。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。答案：這首詩中夸張的句子有“……狐裘不暖錦衾薄。詩中成功地使用了比喻修辭手法的是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”二句。江西成人高考網(wǎng) 三、現(xiàn)代文閱讀：3038小題，共30分。他有十多本金圣嘆批評的《三國志》，時(shí)常坐著一個(gè)字一個(gè)字的讀。七斤嫂眼睛好，早望見今天的趙七爺已經(jīng)不是道士，卻變成光滑頭皮，烏黑頭頂。第30題 作者塑造這個(gè)人物形象的意圖是什么?答案：通過這個(gè)人物，作者要說明辛亥革命雖然已進(jìn)行了多年，但農(nóng)村的封建勢力仍沒有從根本上受到摧毀和動搖，還存在著復(fù)辟的危險(xiǎn)。我看見一座大樓。望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，隨著寒氣，從大樓里傳來一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音：“啊，你要跨進(jìn)這道門檻來，想做什么?你知道里面有什么在等著你?”“我知道，”姑娘這樣回答。我要忍受一切的痛苦，一切的打擊。第34題 這段文字所表達(dá)的主旨是什么?江西成人高考網(wǎng) 答案：通過一個(gè)富吁詩意的夢，通過一組象征性的形象，作品描寫了一個(gè)女革命者立志投身革命、不畏艱險(xiǎn)，不怕困難、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。李石清他是這次被栽的書記。經(jīng)理，我給您跪下，您得叫我活下去。)潘月亭滾，滾，快滾!真豈有此理!江西成人高考網(wǎng) 第36題 本片段里出場的人物是誰?他們各自的身份是什么?答案：黃省三：大豐銀行的小職員。第38題 這段文字主要運(yùn)用了什么描寫方法來突出不同人物的特點(diǎn)?答案：語言、動作。原來，鯰魚進(jìn)入魚槽后，會因環(huán)境陌生而四處亂游，挑起摩擦。請依據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。第1題.“惟陳言之務(wù)去”出自()A.《諫逐客書》B.《種樹郭橐鴕傳》 C.《答李翊書》D.《答司馬諫議書》參考答案：C“夙興夜寐”出自()A.《陳情表》B.《短歌行》C.《關(guān)山月》D.《氓》參考答案：D第3題.《米龍老爹》的作者是()丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。第21題簡答 如何理解“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”兩句?(4分)參考答案：蜀先主劉備曾三顧茅廬，向諸葛亮請教平定天下的大計(jì)，諸葛亮出山后，盡力輔佐先主和后主兩朝君主，鞠躬盡瘁。閱讀《季氏將伐顓臾》中的一段文字，然后回答下面小題。(4分)參考答案：“如果能夠施展自己的才能，就接受任職。(4分)參考答案：老虎、犀牛從籠子里跑出來，龜甲、美玉在匣子里被毀壞。閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段話，然后回答下面小題。無生民心。第27題簡答 請將“若弗與，則請除之。第28題簡答 這段話里的中心人物是誰?其他人物的作用是什么?(4分)參考答案：中心人物是鄭莊公。共9分。船只狹而長，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。第30題簡答 這段文字是沈從文第幾次去箱子巖的見聞?(2分)參考答案：這段文字是沈從文第一次去箱子巖的見聞。誰不曉得沙子龍是短瘦、利落、硬棒，兩眼明得像霜夜的大星?可是，現(xiàn)在他身上放了肉。第35題簡答 “鑣局改了客棧”說明了什么?(2分)參考答案：說明沙子龍至少在表面上順應(yīng)了時(shí)代的潮流。但實(shí)際上，中國人向來就沒有爭到過“人”的價(jià)格，至多不過是奴隸??中國的百姓是中立的，戰(zhàn)時(shí)連自己也不知道屬于那一面，但又屬于無論那一面。第36題簡答 本片段揭示了舊時(shí)中國人怎樣的落后心態(tài)?(2分)參考答案：容易茍安滿足的奴性心態(tài)。第39題簡答 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！闭堃浴睹鎸碛小窞轭}，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。漁者得而并擒之。”惠王曰：“善！”乃止。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時(shí)間相持，對兩者都沒好處?！庇谑峭Ｖ沽斯ゴ蜓鄧挠?jì)劃。河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了?！卑鲆嘀^鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！卑鲆嘀^鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。??? 鷸鳥對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，就會把你干死！” ??? 蚌對鷸鳥說：“今天不放你，明天不放你，就會把你餓死！”??? 它兩個(gè)各不相讓，誰也不肯放誰。對于學(xué)生而言，古文時(shí)空跨度太大，對故事的歷史背景了解甚少，且古文深懊、難懂，遠(yuǎn)不如白話文易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)接觸古文，對文言文的知識不太了解。二、注意朗讀的指導(dǎo)。古文中有許多生僻字、異讀字，如果不及時(shí)掃除這些障礙，將會對學(xué)生理解古文意思、領(lǐng)悟內(nèi)涵造成一定的困難。2．讀出語氣。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都非常注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。第二、三句“鷸曰：‘今日不雨，時(shí)日不雨，即有死蚌。接著分小組分角色朗讀，課堂氣氛非常活躍。”這是學(xué)生第一次接觸古文，應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，讓他們在今后的古文學(xué)習(xí)中有法可循，并逐步形成一種學(xué)習(xí)能力。雖然賀老師已經(jīng)注意到了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但還需在學(xué)生講清古文意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品出味。閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，怎樣讓三年級的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？本課引導(dǎo)學(xué)生溯本求源，解讀寓言故事的出處，力圖幫助他們較為深刻的理解寓意。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。（2）抓住重點(diǎn)詞語，幫助理解寓意 抓住重點(diǎn)詞語“互不相讓”，通過朗讀，表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解詞語內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解“鷸蚌相爭”造成兩敗俱傷的真正原因，從而鍛煉學(xué)生的理解能力，激發(fā)想象，體驗(yàn)情感。?教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)、流利、有感情地朗讀課文。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。??? 有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。?? 一個(gè)故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？（教學(xué)意圖：美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，這就是說,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識鷸。?，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。?：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個(gè)什么故事。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。師：誰跟她讀得不一樣？ 生2讀：河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死！”（慢條斯理，但很堅(jiān)定）師：你為什么要這樣讀呢？生：我覺得河蚌還會想：你不是要把我干死嗎？我就不放開你，看你能怎么樣？氣死你?。▽W(xué)生們都笑起來。）。生對，應(yīng)該是一個(gè)啄住不放，一個(gè)夾住不放！?? ?? 板書：互不相讓（教學(xué)意圖：因?yàn)楸緞t寓言的主旨就在于雙方的“互不相讓”，因此，理解課文的重點(diǎn)就放在理解這個(gè)詞上。他們不必再挖空心思的去總結(jié)寓意，也不必再去尋找現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例“上綱上線”。使教學(xué)“文中有道，道中有文，文道統(tǒng)一，水乳交融。因此，設(shè)計(jì)了這一讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。（教學(xué)意圖：這些作業(yè)的布置包括訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”、“搜集課外資料”三方面的能力，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和喜好，自主選擇其中的一項(xiàng)來做。講一講搜集來的寓言故事，并說說它的寓意。所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，改變了以往學(xué)習(xí)寓言“讀故事____談寓意 ____聯(lián)系生活舉實(shí)例”的教學(xué)模式，從孩子們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、合作表演、個(gè)性體驗(yàn)、聯(lián)系生活，角色轉(zhuǎn)換、創(chuàng)編想象等多種學(xué)習(xí)方式，將故事與歷史事件巧妙結(jié)合，于小故事中自然體會出大道理。我一直相信“生成的精彩源于課前充分的教學(xué)估計(jì)”，所以，我唯一能做到的就是盡量多去設(shè)想學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后想出相對的辦法。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。［設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。（1）板書：鷸。］（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。（二）檢查讀書情況。）［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。①通過指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。②出示詞卡：毫不示弱：弱。]（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。（2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？[設(shè)計(jì)意圖：低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。（板書：漁翁得利）：鷸蚌相爭，漁翁得利。］3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡單的故事，讓人明白深刻的道理。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。?能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。這時(shí)趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。讀句子再讀詞語“懶洋洋”（1）、指名解釋詞語并演示（懶洋洋）（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞? 師：蚌正在曬太陽接下來發(fā)生了什么事呢？出示課件：鷸用長嘴去啄棒的肉（1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄” ?(2)、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字 師：接下來看蚌是怎樣對付鷸的？1出示課件：蚌夾住了魚的嘴(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”(2)、給“夾”擴(kuò)詞?師：鷸被夾住以后它會怎么樣？1指名讀文（第四段）1出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”(2)、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞?師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語氣1再指名讀?師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？1出示課件：蚌??? 毫不示弱(1)、讀詞語并指名解釋(2)、用“毫不示弱”練習(xí)說話?師：我們在讀的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語氣讀出來1指名讀第五段1練習(xí)讀鷸和蚌對話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評價(jià)?師：我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢？注意表情和語氣1同桌練習(xí)演1指名戴頭飾到前邊演（兩組）?師：鷸和蚌這樣爭斗下去會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？ 指名讀第六段?指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書（漁翁得利）?師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會怎樣想呢？2指名回答?師：那我們聽完這個(gè)故事會怎樣想呢？2指名回答 ?師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓，“忍一忍