【正文】 四個數(shù)中，選擇兩個數(shù)組成兩位數(shù)。□是2 的倍數(shù)，□里最大填()。（1）□5，□里可以填()。60□1，□里可以填()。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍數(shù)。[教學流程]一、自學質(zhì)疑，交流展示1．提問：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)?(指名回答)2．練習：從小到大寫10個2的倍數(shù)，寫6個5的倍數(shù)。指名回答，板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。指名回答，板書：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是8或O。這樣看來，偶數(shù)、奇數(shù)與我們過去學過的雙數(shù)、單數(shù)有什么關(guān)系?(3)談話：下面我來試一試你們能不能分清偶數(shù)和奇數(shù)，請學號是奇數(shù)的同學站起來，坐下。(2)先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。(3)提問：有沒有哪個自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)? 3．做“想想做做”第3題。(3)在小組里交流。4．做“想想做做”第4題。(3)指名報寫出的數(shù)并說出是怎樣想的，全班共同評議。、分析、比較、概括能力和推理能 力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。教具準備：寫有數(shù)字的卡片。把左右手的兩副卡片貼在黑板上：左手：1250、570右手：11345678999 同桌同學相互討論，得出：左手的數(shù)是5的倍數(shù)。（1）學生寫出2的倍數(shù)，討論合作解決問題?！跋胂胱鲎觥钡?題（游戲：報數(shù)起立）：如果這個數(shù)是2 的倍數(shù)，女生起立；是5的倍數(shù)，男生起立。“想想做做” 5題。板書設(shè)計2和5的倍數(shù)特征 個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù) 教學反思：第五篇：2和5的倍數(shù)的特征2和5的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容：新人教版五年級下冊第二單元《2和5的倍數(shù)的特征》 教材分析： 5倍數(shù)的特征”是青島版四年級下冊第二單元窗二的內(nèi)容。對于5的倍數(shù)的具體特征，則引導學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。設(shè)計理念：以“知識建構(gòu)”為核心，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激起學生的求知欲和好奇心，使他們積極主動地探索問題、解決問題，從而獲得分析問題、解決問題的能力，并形成良好的學習態(tài)度；尊重學生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，可以提高教學的有效性。教學重難點：探索5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的5的倍數(shù)；理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。同時明確本節(jié)課要解決的問題，為下面探究5倍數(shù)的特征做鋪墊。（課件出示百數(shù)表。（學生圈數(shù)。）（教師巡視指導。）同學們說的都很對。哪位同學用一句話來總結(jié)一下2的倍數(shù)的特征？（板書：個位上是0。在當前新課改的形式下，多注重學生全面主動參與，注重學生的探究過程。紅色圈出的來的2的倍數(shù)，我們叫它偶數(shù)，沒有被圈出來的數(shù)叫做奇數(shù)。（課件出示）根據(jù)剛剛老師介紹的小知識，同學們幫助青蛙過河吧?。ㄇ嗤苤挥刑^偶數(shù)的荷葉才能過河。同學們觀察一下你們的桌號。下面，同學們請聽好我的口令，按我的口令去做。大家都做得非常好。【設(shè)計意圖：這兩個小游戲都是關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習。（1）、學生自主探究5的倍數(shù)的特征。）（2）、交流發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，個位上都是5或者都是0。同學們做的都非常好。如學生提出最小的偶數(shù)是什么？其實我們沒有必要在這個問題上花很多的時間，因為小學階段我們只在0除外的自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。能力目標：學生經(jīng)歷探究5倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。學具：百數(shù)表、練習本、習題紙 教學過程一、情境激趣，啟迪猜想 師：同學們，一年中我們要過許多節(jié)日，你知道一年都有哪些節(jié)日嗎？你最喜歡過什么節(jié)日？ 師：今年的六一節(jié)是我們第二試驗小學迎來的第一個兒童節(jié)，為了增加節(jié)日的氣氛，學校決定讓老師也登臺表演，2人的交誼舞，如果你是導演的話，你打算讓多少人登臺表演？ 學生說數(shù)教師在板書師：大家說了這么多方案，像這樣的方案能說完嗎？能不能把所有適合拉丁舞表演人數(shù)的方案用一句話概括呢？ 教師板書：2的倍數(shù)。是不是所有2的倍數(shù)個位上都是0呢？你能舉一個個位上是0的多位數(shù)來驗證一下嗎？（教師在輸數(shù)驗證。師：你知道雙數(shù)的反義詞是什么？ 師：那偶數(shù)的反義詞呢？ 師：什么樣的數(shù)是奇數(shù)？師：你知道偶數(shù)和奇數(shù)合起來叫什么數(shù)？（自然數(shù)）你知道最小的自然數(shù)是幾？跟蹤練習：游戲：報數(shù)，要求記清楚自己報的數(shù)字。讀出80——90間5的倍數(shù)的數(shù)。剛才報數(shù)是5的倍數(shù)的同學請站。個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。這節(jié)課不僅引導學生探究出5倍數(shù)的特征等多個知識點,更 重要的是讓學生經(jīng)歷觀察——發(fā)現(xiàn)——猜測——驗證——歸納這樣 的一個完整的過程, 在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、合情推理能 力,加深對自然數(shù)特征的認識,感受數(shù)學的奇妙,增強學習數(shù)學的積 極情感。有效達成本節(jié)課目標,準確判斷一個數(shù) 是否是 2的倍數(shù),知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義。（二）技能目標在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識。教法：談話法、自學輔導法、興趣法學法：合作探究教學準備：百數(shù)表、彩筆、數(shù)字卡片、課件教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課同學們，你們喜歡玩數(shù)學游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學游戲，“你說我答”同學們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（板書課題）二、自主探索，總結(jié)5的倍數(shù)特征活動一：5的倍數(shù)特征的探索找一個數(shù)的倍數(shù)方法師：怎樣才能找出5的倍數(shù)？（列舉的方法，一個數(shù)依次乘3??所得的積就是這個數(shù)的倍數(shù)）師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個？（無數(shù)個）5的倍數(shù)是無限個，我們無法一個一個地研究，怎么辦呢？那我們就先在1100這一百個數(shù)中進行研究，找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。交流5的倍數(shù)師：誰愿意來說你是用什么方法找5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些？讓學生按從小到大的順序說一說找到的100以內(nèi)5的倍數(shù)。學生開始獨立舉數(shù)，驗證。師：請同學們回想一下剛才我們是怎樣研究5的倍數(shù)的特征的？剛才我們在研究5的倍數(shù)時，因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，所以先選取數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)特征，再來驗證這個特征是不是適合其他數(shù)，最后得出結(jié)論。有沒有信心用剛才的方法獨立探究一下2的倍數(shù)有什么特征？自主探究2的倍數(shù)特征。交流研究的過程和結(jié)論。談話：同學們說得非常好，還要告訴大家，在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個位上是0的數(shù)，偶數(shù)就是我們平常生活中所說的雙數(shù)（注：0也是偶數(shù)）反之，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也就是個位上是9的數(shù)都是奇數(shù)，奇數(shù)就是我們平常所說的單數(shù)。談話：我們再來看這張百數(shù)表，從所標記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?小結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。(3)請卡號是偶數(shù)的同學站起來。(2)請站起來4次的同學說說自己的卡號。師：剛才同學們根據(jù)5倍數(shù)的特征幫助五六年級找到了適合本班表演的節(jié)目，你們的選擇非常合理。先讓學生根據(jù)對特征的理解，快速說出來，并滲透集合思想，最后集體交流“為什么要學習5倍數(shù)的特征？”。讓學生以小組為單位完成，集體交流。生3：我知道了為什么要學習5倍數(shù)的特征。課標分析：《2和5倍數(shù)的特征》是青島版五四制小學數(shù)學四年級下冊第二單元信息窗二第一課時的內(nèi)容，基于對數(shù)學新課標的理解。本課是人教版小學數(shù)學五年級下冊第二單元中的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。課后習題從概念的理解到概念的應(yīng)用進行鞏固訓練，達到靈活使用知識的目的。但由于這部分知識是初等數(shù)論的內(nèi)容，概念還是比較抽象的，學生理解起來有一定的困難。同時因為奇數(shù)與偶數(shù)的應(yīng)用比較廣泛，所以我把理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義作為重點。37 10 21 2211 74 29 奇數(shù)偶數(shù)。（）（4）個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。