【正文】 驗(yàn)證。那么有哪位同學(xué)可以用一句話來總結(jié)一下5的倍數(shù)的特征。）哪位同學(xué)能用一句話來歸納一下，2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征的共同點(diǎn)是什么呢？5的倍數(shù)的特征寫在另一個橢圓型圈中。三、鞏固練習(xí)下面我們做一下小練習(xí)，考考大家，看看誰做的好。四、總結(jié)大家來談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！【設(shè)計意圖】： 在一節(jié)課快要結(jié)束時，讓學(xué)生們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生因好奇心和興趣驅(qū)使，自己先去嘗試探究3的倍數(shù)的特征，為下節(jié)課做了很好的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)識并理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。學(xué)生在合作中找規(guī)律，在集體交流中總結(jié)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，從而掌握新知。（2）分小組匯報展示，至少兩人匯報，一人說一人寫。認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)（1）交流回答剛才找2的倍數(shù)用什么方法？（2）這樣找下去，你們能找出多少個2的倍數(shù)呢？（3）學(xué)生找一找，想一想后，草稿本上動手寫一寫，在小組內(nèi)交流得出結(jié)論：2的倍數(shù)有無數(shù)個。（6）小組討論歸納偶數(shù)定義，奇數(shù)的定義交流匯報（強(qiáng)調(diào)0也是偶數(shù)。探究5的倍數(shù)特征（1）分小組交流匯報前置學(xué)習(xí)二、利用剛才找2的倍數(shù)特征的方法找一找5的倍數(shù)特征。（4）小組內(nèi)互相舉例驗(yàn)證，最后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。（2）、個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。通過探索活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。信息窗口2的內(nèi)容是對整數(shù)認(rèn)識的一次拓展，是在學(xué)生初步認(rèn)識了自然數(shù)以及初步認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。鼓勵學(xué)生探究策略的多樣化。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題選擇一個貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件（如六．一節(jié)目匯演、陽光體育運(yùn)動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。問：生活中哪里用到雙數(shù)？學(xué)生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）（5）驗(yàn)證結(jié)論剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗(yàn)證一下嗎？ 學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。0、7 奇數(shù)： 2的倍數(shù)： 5的倍數(shù)：四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？ 板書設(shè)計：2和5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征是個位上是0、 偶數(shù)課后反思：第二課時3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中，找3的倍數(shù)活動，在活動的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。一、出示情境圖，揭題。③全班匯報交流，學(xué)生的結(jié)論可能有： 3的倍數(shù)都在一斜行上 3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次 3的倍數(shù)個位上的數(shù)字沒有規(guī)律 3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律④師引導(dǎo)：每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律？ ⑤學(xué)生思考交流：“3”的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6 “9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9 問：另外的呢？每個位上的數(shù)加起來有的是12，有的是15，有的是18 ⑥小結(jié)：3的倍數(shù)有什么特征呢？給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。第四篇：《3的倍數(shù)的特征》 教案（精選）《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。為了能把新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題。（板書：3的倍數(shù)的特征）為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說一個數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、體驗(yàn)新知。順便提出要求：擺小棒時，每個數(shù)位上的數(shù)是幾，就用幾根小棒表示。為了驗(yàn)證這一猜想我隨即說道：“這么簡單的數(shù)你會了，那么大一點(diǎn)的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)：341315294640384。這樣便巧妙地突出本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。1,下列數(shù)中3的倍數(shù)有： ————332 876 74 88（這是一個基本練習(xí)，使全體學(xué)生都能對新知識有進(jìn)一步的理解，達(dá)到鞏固新知的目的。）練習(xí)3：第21頁（7題）在 口 里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。第五篇：25的倍數(shù)特征教案5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計一，教師板書課題；今天我們一起來學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)的特征。（2，存在的疑惑組內(nèi)同學(xué)能否幫助解決。（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）師生共同解疑。（1）找數(shù)。個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)嗎？（4）驗(yàn)證。師根據(jù)學(xué)生回答并板書。學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)。師小結(jié)看來同學(xué)們對第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握的都挺好，下面我們來完成第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展：4的倍數(shù)的特征。