【正文】 要深刻把握教育規(guī)律和兒童的生命成長規(guī)律，在具體的辦學(xué)實踐中一定要按規(guī)律辦事。好校長要有教育理想，要有先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念。三是學(xué)校管理科學(xué)化與人文化。他公私分明，無私奉獻(xiàn)，有強烈的事業(yè)心。好校長還要有卓越的管理能力，他要獎罰分明，主持公道，能夠調(diào)動教職工工作的積極性，讓教職工的潛力得到充分發(fā)揮。生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。黑格爾說：沒有目標(biāo)，一切行動都沒有價值。同時也促使我對自己提出更高的要求，與各位同學(xué)共勉。其次，要學(xué)習(xí)一些法律知識，社會學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)的理論書籍，學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的一步，所謂千里之行始于足下，萬丈高樓平地起，只有把學(xué)習(xí)搞好了，實踐才有基礎(chǔ)，行動才有導(dǎo)向。一是重點突破學(xué)。我們應(yīng)該以此為契機，把集中學(xué)習(xí)用好用足，不做一點荒廢，就教授專家授課內(nèi)容作深層次思考，在思考中吸收。理論聯(lián)系實際，求真務(wù)實，在深入學(xué)習(xí)上求精、在理論研究上求實、在學(xué)用結(jié)合上求廣。學(xué)習(xí)任務(wù)要緊密與群眾生活需要相結(jié)合，與區(qū)委區(qū)政府中心工作相結(jié)合，與改革中遇到的熱點難點問題相結(jié)合，為我區(qū)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，提供智力支持。二是必須堅定政治立場，同黨中央保持思想上、政治上的高度一致，堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，始終堅定馬克思主義信仰。我們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)活動，是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)，實現(xiàn)兩個方面的學(xué)習(xí)效益。雷鋒說：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的。平凡的沙子中蘊含著寶貴的黃金，平凡的泥土里培養(yǎng)出鮮活的生命。不必去刻意追求榮華富貴。雖無高高在上、一呼百應(yīng)的氣魄，但也少了后日門前冷落車馬稀的那分悲涼，多了一份采菊東籬下，悠然見南山的閑趣。人生在世，干一番大事業(yè)、流芳百世是每個人的夢想。而平凡的人也并非就是沉默的、無聲無息的。平凡的生活給世界注入了溫馨與和諧，給人生帶來的歡樂和活力第三篇：2017教育管理干部培訓(xùn)心得體會2017教育管理干部培訓(xùn)心得體會柳林鄉(xiāng)公祖小學(xué) xx 2017年8月21日至24日，為了切實提高我縣中小學(xué)教育管理干部的自我修養(yǎng)和履行崗位職責(zé)的能力，建設(shè)一支優(yōu)秀的管理干部隊伍，提高工作實效，竹山縣教育局經(jīng)研究決定開展2017年暑期教育管理干部培訓(xùn)工作，我有幸參加了為期三天的培訓(xùn)。感到快樂，是因為聆聽了知名專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路。擔(dān)任多年的校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學(xué)管理的實踐經(jīng)驗。我將針對工作實際，找到問題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實。因此，我覺得此次培訓(xùn)是及時的、必需的、有百利而一害的；同時為我自身的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了促進(jìn)作用，我將把此次學(xué)到的知識與方法靈活地應(yīng)用于本人的工作實際之去，創(chuàng)新 出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質(zhì)。這深深地震撼了我，我明白了這就是一個搞教育的人應(yīng)有的胸懷。培訓(xùn)回來的幾天里，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的身邊真的有好多美好的事物，在教學(xué)上，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的美，我嘗試低下來去發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們也好可愛，也有他們的優(yōu)點，我對他們的表揚多了，孩子們也開心了，學(xué)習(xí)也有了興趣了……教授主張教育要清氣、正氣、和氣，三氣合一。是的，每一個生命都是值得敬重的，教育不該放棄每一個學(xué)生。雖然只有短短的7天，但感受頗深，受益匪淺。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要滿足教師的生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)等五個方面的需要，這些因素的滿足能夠極大地激發(fā)職工的熱情，使職工具有光榮感、責(zé)任心和成就感。制度不再是學(xué)校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合。武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長汪飛做了《一個好校長，一所好學(xué)?！嬲勑ｉL的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專題報告。三力之外，校長的教學(xué)力應(yīng)當(dāng)貫穿其中。來自武漢的心理健康教育特級教師、家庭教育專家耿喜玲老師，為大家做了講座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》。在武大學(xué)習(xí)期間，圍繞專家教授們的講座，就實現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢等，與專家們進(jìn)行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實踐與實踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實踐的交融，是一場學(xué)校管理經(jīng)驗的大討論，在交流中，彼此增進(jìn)了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。“伴學(xué)生成長，享教育快樂”是學(xué)校的辦學(xué)理念；“營造師生快樂成長的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標(biāo)；“培養(yǎng)心智卓越的強者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。打造校園文化，營造書香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長的一種“生態(tài)”環(huán)境。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、樸實的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。學(xué)校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮貌、會學(xué)習(xí)”四個方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個層面同時推進(jìn)德育，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的四自育人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。四、通過培訓(xùn)促發(fā)展，學(xué)以致用是關(guān)鍵。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。