【正文】 水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實(shí)就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的。下面我們結(jié)合具體的例子來“品味”一下。４、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”。四、布置作業(yè)下面是朱自清先生《一封信》中的一段，請(qǐng)你對(duì)其中詞語進(jìn)行咀嚼和品味。到了校里，登樓一望，見遠(yuǎn)山之上，都冪著白云。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的、小小的、綠綠的田畝。三、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)《荷塘月色》的神韻。江南采蓮舊俗的作用 課前思考：認(rèn)真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排，試給本文分段。看一下作者通過描寫荷塘，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染、潔身自好的情操。1927年蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。第二部分(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著，妻子在哼眠歌，一切都很安靜，很溫馨；在“帶上門出去”中的“帶”，有輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜?！霸铝翝u漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌” 這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜，更反襯出作者的“頗不寧靜”，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境，而得到心里的寧靜。哪一句是全文的文眼呢？———— 這幾天心里頗不寧靜。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對(duì)比；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對(duì)比。第三段 作者去荷塘的感受。從現(xiàn)在開始作者開始發(fā)生了變化，本段哪一句最能體現(xiàn)作者心情產(chǎn)生了變化，并且得到暫時(shí)的解脫的呢？ “白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”?！敝械摹皭郦?dú)處”。第四段 月色下的荷塘“彌望”——充滿視野，滿眼。“亭亭”與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)？ 與“高”相呼應(yīng)，因?yàn)槿~子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會(huì)聯(lián)想到舞女的裙。!上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動(dòng)態(tài)美。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移?！敝械摹邦潉?dòng)、閃電、霎時(shí)、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)?！叭~子卻更見風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。“瀉”、“浮”、“洗”?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”中的“牛乳”、“輕紗的夢(mèng)”，回應(yīng)了第二段中的淡淡的月光，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意，也顯示作者淡淡的喜悅。灌木——參差的斑駁的黑影 楊柳——稀疏的倩影 這里用了反襯的手法來描寫月光。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩如畫，一切融為名曲?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”，“重重圍住”，寫出了樹的多，并且有層次，與前面的“幽僻”相照應(yīng)。作者上面是沉浸在一片寧靜當(dāng)中的，但是現(xiàn)在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環(huán)境，它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然、寧靜的境界，使作者脫離了“另一個(gè)世界”不再是“自由的人”，而又回歸到寂寞，終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆。第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？ “頗不寧靜”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來解脫。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。春末夏初好季節(jié)啊,葉兒嫩花兒開?！翱上КF(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者再一次發(fā)出感嘆。這種鄉(xiāng)愁正是作者當(dāng)時(shí)面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，而面對(duì)荷塘，作者派遣不到自己的憂愁，現(xiàn)在就借思鄉(xiāng)來派遣?！拘〗Y(jié)】作者第三部分巧妙地運(yùn)用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時(shí)的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實(shí)，作者又開始彷徨苦悶起來了。然后，隨著作者的立足點(diǎn)的變化，心情也發(fā)生了變化。借景抒情，情景交融。本單元以感悟自然，陶冶性靈為主題?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的文章，對(duì)其寫法有一定的了解。教學(xué)的內(nèi)容可設(shè)計(jì)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)為導(dǎo)入，介紹，詞語積累，啟發(fā)質(zhì)疑。探究行文線索、文章結(jié)構(gòu)的安排?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，體會(huì)作者的思想感情。、感知、品味作品語言。他更以善于描寫，在描寫中做到情景交融、詩畫交融把現(xiàn)代白話散文創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，打破了“美文不能用白話”的傳統(tǒng)陋習(xí)。這年正是大革命失敗之際，蔣介石叛變革命，獨(dú)裁代替了民主，黑暗代替了光明，朱自清也陷入了苦悶彷徨之中。（）②我且受用這無邊的荷香月色好了（）③彌望的是田田的葉子（）（）④可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了（）四、整體感知教師播放課文的朗讀錄音，學(xué)生模仿、大聲朗讀，并思考問題。②散文第1自然段交代了獨(dú)游荷塘的（（）。⑥第5自然段虛實(shí)結(jié)合描繪了（）上的（⑦第6自然段描寫了（），重點(diǎn)寫了（）。八、布置作業(yè)：朗讀背誦第4——5自然段。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解作者情緒深層次的變化及學(xué)習(xí)思緒飄飛的散文寫法有困難。但高一學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題上還不夠深入，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的質(zhì)疑探究意識(shí)和能力有待進(jìn)一步提升。、聽錄音感受文章的畫面美、情調(diào)美、語言美，理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的藝術(shù)特色。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)荷塘月色《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言,體會(huì)比喻和通感的表達(dá)效果。、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。?楊萬里在《小池》中寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。提問：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書）荷塘上的月色板書 荷葉田田（多）舞女的裙：亭亭（美、高）荷花零星點(diǎn)綴（色）如明珠、如星星（潔白、繁多、光）裊娜、羞澀（輕盈多姿、態(tài)）→形態(tài)美荷香縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲（若隱若現(xiàn)）→動(dòng)態(tài)美 荷波象閃電（快）凝碧（色）流水脈脈（神態(tài)）→靜態(tài)美講解：這里用了許多比喻有什么好處呢？指名回答然后分析：第一句：?葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。?吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……?其實(shí)，?通感?并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。?浮?同樣寫出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，?升?則失之輕柔。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的?幽僻?相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，表現(xiàn)作者怎樣的內(nèi)心再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。（2）29歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會(huì)如此惆悵和苦悶？本文寫于1927年7月，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。?這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。板書：緣由：頗不寧靜?不寧靜?呢？明確：關(guān)于朱自清心情?不寧靜?的原因，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說?這令我到底惦著江南?了；還有人認(rèn)為是源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的?不寧靜?是源于家庭生活的不和諧；在這個(gè)問題上，沒有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的唯一 答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。怎么理解這種感受？重點(diǎn)理解這個(gè)句子：?白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。他為什么會(huì)想到江南舊俗呢？明確：①心里寧靜，但寧靜里又有淡淡的哀愁。）聯(lián)想：這令我到底惦著江南了，體現(xiàn)作者怎樣的情感？明確：?這令我到底惦著江南了?這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者 苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬，即景生情。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，?這一片天地好象是我的；??便覺是個(gè)自由的人??白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。?展示出一幅現(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的?頗不寧靜?。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。四、布置作業(yè)： 背誦46三節(jié)