【正文】 水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？因為作者已經(jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的。下面我們結(jié)合具體的例子來“品味”一下。４、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”。四、布置作業(yè)下面是朱自清先生《一封信》中的一段，請你對其中詞語進(jìn)行咀嚼和品味。到了校里，登樓一望，見遠(yuǎn)山之上，都冪著白云。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的、小小的、綠綠的田畝。三、通過學(xué)習(xí)，體會《荷塘月色》的神韻。江南采蓮舊俗的作用 課前思考：認(rèn)真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排，試給本文分段?？匆幌伦髡咄ㄟ^描寫荷塘，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染、潔身自好的情操。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。第二部分(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著，妻子在哼眠歌，一切都很安靜，很溫馨；在“帶上門出去”中的“帶”，有輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜?！霸铝翝u漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌” 這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜，更反襯出作者的“頗不寧靜”，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境，而得到心里的寧靜。哪一句是全文的文眼呢？———— 這幾天心里頗不寧靜。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對比；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對比。第三段 作者去荷塘的感受。從現(xiàn)在開始作者開始發(fā)生了變化，本段哪一句最能體現(xiàn)作者心情產(chǎn)生了變化，并且得到暫時的解脫的呢？ “白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”作者成了一個“自由的人”?！敝械摹皭郦毺帯薄５谒亩?月色下的荷塘“彌望”——充滿視野，滿眼?！巴ねぁ迸c前面哪個詞相呼應(yīng)？ 與“高”相呼應(yīng)，因為葉子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會聯(lián)想到舞女的裙。!上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移?！敝械摹邦潉?、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)?！叭~子卻更見風(fēng)致了”，是因為靜靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。“瀉”、“浮”、“洗”。“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”中的“牛乳”、“輕紗的夢”，回應(yīng)了第二段中的淡淡的月光，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意，也顯示作者淡淡的喜悅。灌木——參差的斑駁的黑影 楊柳——稀疏的倩影 這里用了反襯的手法來描寫月光。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”，“重重圍住”，寫出了樹的多，并且有層次，與前面的“幽僻”相照應(yīng)。作者上面是沉浸在一片寧靜當(dāng)中的，但是現(xiàn)在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環(huán)境，它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然、寧靜的境界，使作者脫離了“另一個世界”不再是“自由的人”，而又回歸到寂寞，終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆。第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？ “頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。春末夏初好季節(jié)啊,葉兒嫩花兒開?！翱上КF(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者再一次發(fā)出感嘆。這種鄉(xiāng)愁正是作者當(dāng)時面對黑暗現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，而面對荷塘，作者派遣不到自己的憂愁，現(xiàn)在就借思鄉(xiāng)來派遣?！拘〗Y(jié)】作者第三部分巧妙地運用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實，作者又開始彷徨苦悶起來了。然后，隨著作者的立足點的變化，心情也發(fā)生了變化。借景抒情，情景交融。本單元以感悟自然，陶冶性靈為主題。【學(xué)情分析】高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的文章，對其寫法有一定的了解。教學(xué)的內(nèi)容可設(shè)計安排兩課時，第一課時為導(dǎo)入，介紹，詞語積累，啟發(fā)質(zhì)疑。探究行文線索、文章結(jié)構(gòu)的安排?！窘虒W(xué)重點】，體會作者的思想感情。、感知、品味作品語言。他更以善于描寫，在描寫中做到情景交融、詩畫交融把現(xiàn)代白話散文創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，打破了“美文不能用白話”的傳統(tǒng)陋習(xí)。這年正是大革命失敗之際，蔣介石叛變革命，獨裁代替了民主，黑暗代替了光明，朱自清也陷入了苦悶彷徨之中。（）②我且受用這無邊的荷香月色好了（）③彌望的是田田的葉子（）（）④可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了（）四、整體感知教師播放課文的朗讀錄音，學(xué)生模仿、大聲朗讀，并思考問題。②散文第1自然段交代了獨游荷塘的（（）。⑥第5自然段虛實結(jié)合描繪了（）上的（⑦第6自然段描寫了（），重點寫了（）。八、布置作業(yè)：朗讀背誦第4——5自然段。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解作者情緒深層次的變化及學(xué)習(xí)思緒飄飛的散文寫法有困難。但高一學(xué)生在認(rèn)識問題上還不夠深入，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的質(zhì)疑探究意識和能力有待進(jìn)一步提升。、聽錄音感受文章的畫面美、情調(diào)美、語言美，理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的藝術(shù)特色。第五篇：教學(xué)設(shè)計荷塘月色《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言,體會比喻和通感的表達(dá)效果。、優(yōu)美的特點及其表達(dá)效果。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。?楊萬里在《小池》中寫出了荷花的動態(tài)。提問：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書）荷塘上的月色板書 荷葉田田（多）舞女的裙：亭亭（美、高）荷花零星點綴（色）如明珠、如星星（潔白、繁多、光）裊娜、羞澀（輕盈多姿、態(tài)）→形態(tài)美荷香縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲（若隱若現(xiàn)）→動態(tài)美 荷波象閃電（快）凝碧（色）流水脈脈（神態(tài)）→靜態(tài)美講解：這里用了許多比喻有什么好處呢？指名回答然后分析：第一句：?葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。?吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……?其實，?通感?并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。?浮?同樣寫出一種輕柔的動態(tài)，?升?則失之輕柔。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的?幽僻?相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，表現(xiàn)作者怎樣的內(nèi)心再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點。提問：請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運用反襯手法的例子。特別是語言運用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。（2）29歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于1927年7月，白色恐怖籠罩著中國大地。?這是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。板書：緣由：頗不寧靜?不寧靜?呢？明確：關(guān)于朱自清心情?不寧靜?的原因，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結(jié)尾作者說?這令我到底惦著江南?了；還有人認(rèn)為是源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的?不寧靜?是源于家庭生活的不和諧；在這個問題上，沒有必要規(guī)定一個權(quán)威性的唯一 答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。怎么理解這種感受？重點理解這個句子：?白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。寫得很超脫現(xiàn)實，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實達(dá)不到的。他為什么會想到江南舊俗呢？明確：①心里寧靜，但寧靜里又有淡淡的哀愁。）聯(lián)想：這令我到底惦著江南了，體現(xiàn)作者怎樣的情感？明確：?這令我到底惦著江南了?這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時作者 苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬，即景生情。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，?這一片天地好象是我的；??便覺是個自由的人??白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。?展示出一幅現(xiàn)實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的?頗不寧靜?。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。四、布置作業(yè)： 背誦46三節(jié)