【正文】 第一篇：荷塘月色教學(xué)設(shè)計作業(yè)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計2007212940 康芹芹教學(xué)設(shè)計一用作者的心情變化為線索串聯(lián)整篇文章 教學(xué)目標：掌握文中重要的詞語分析、掌握細致描繪景物的方法體會作者的思想感情教學(xué)重點：分析、掌握細致描繪景物的方法 教學(xué)難點：體會作者的思想感情 課時安排：2課時 教學(xué)進程： 第1課時一、導(dǎo)入 用學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的《背影》進行導(dǎo)入。二、初步感知課文，朗讀課文，畫出重要的詞語，找出作者心情變化的語句。三、梳理出作者的情感變化線索，結(jié)合課文寫作背景分析作者“不寧靜”的原因。第2課時一、聽寫課文中的重要詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。二、賞析課文中的寫景段落，分析其中運用的寫作手法。三、運用課文中的寫景手法仿寫一些句子。教學(xué)設(shè)計二用欣賞文章中優(yōu)美的景色描寫為線索分析整篇課文 教學(xué)目標：理解掌握通感等修辭手法品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文把握作者感情的變化教學(xué)重點：品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法 教學(xué)難點：把握作者感情的變化 課時安排：2課時 教學(xué)進程： 第1課時一、導(dǎo)入二、自讀課文，整體感知課文，疏通文句與詞語。三、聽錄音，學(xué)生談?wù)勛约河懈杏|的句子段落。四、學(xué)生找出文中的景物描寫，分析這些景物描寫運用的寫作手法以及作者高超的語言運用技巧。第2課時一、請學(xué)生從文中找出表明作者情感變化的語句，理出文章的感情變化思路。二、分析作者感情變化的原因。三、學(xué)生自讀文章的寫景段落，熟讀成誦。四、運用通感、擬人、比喻的修辭手法，仿寫一段景物描寫。教學(xué)設(shè)計三以品味文章的語言為中心學(xué)習(xí)課文 教學(xué)目標掌握文章中的重要詞語品味文章的語言美把握作者感情的變化教學(xué)重點：品味文章的語言美 教學(xué)難點：分析作者感情的變化 課時安排：2課時 教學(xué)進程一、導(dǎo)入二、學(xué)生自讀課文多遍，由疏通文句到有感情的朗讀。三、請學(xué)生讀文中自己喜歡的段落，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)。四、賞析語段，品味語言。繼續(xù)讓學(xué)生找出自己有體會的段落句子，感受文章 的語言美，重點分析文章的四、五、六段。五、找出文章的文眼，并分析作者“不寧靜”的原因。六、背誦課文四、五、六段。第二篇：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計第一課時〖教學(xué)要點〗了解朱自清散文的意境美?！冀虒W(xué)方法〗披情入境法?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課中國古詩中“月”的意象及其含義：１、李白《月下獨酌》：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。在這里，“月”成了詩人排遣內(nèi)心深處的孤獨寂寞的一種載體。２、蘇軾《水調(diào)歌頭》：明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。在這里，“月”成了詞人表達思念親人的思想感情的一種載體。３、那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？二、理出心情（披情）１、快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。２、請三至五位同學(xué)說說自己找到的能表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。３、教師歸納總結(jié)：這幾天心里頗不寧靜（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）如果我們把作者的郁悶當作心情發(fā)展變化的一個低點，把作者的開朗當作心情發(fā)展變化的一個高點的話，那么，上面的過程可以圖示為（觀月的）開朗（失眠的）郁悶（冷清的）郁悶（思鄉(xiāng)的）郁悶這樣來安排心情發(fā)展變化的線索有（使行文富有曲折變化）的作用。導(dǎo)致作者這些心情發(fā)展變化的原因分別是（見上圖括號中文字）。三、領(lǐng)會意境（入境）１、作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？一是借助對“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠。２、作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？一是借助對平時沒有月光時路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開朗的心情。二是借助對自己在蒼茫的月光下的獨特感受的描寫來表現(xiàn)獨處的妙處，側(cè)面烘托出自己開朗的心情。三是借助對荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進而烘托出自己開朗的心情。３、作者是如何表現(xiàn)冷清的郁悶心情的？借助對“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”。４、作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？借助對《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情。５、小結(jié)：所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感?！逗商猎律纷龅搅诉@一點，所以它具有一種意境美。四、了解作者（知人）朱自清祖籍浙江紹興，生于江蘇東海。大學(xué)畢業(yè)后，又在浙江臺州的省立第六師范學(xué)校和浙江上虞的春暉中學(xué)任教過一段時間。而且在浙江的這一段時間是他人生中的輝煌時期。了解這一點，有助于我們理解他對江南的惦念之情。后來，朱自清來到了北京，受聘于清華大學(xué)。雖然身為大學(xué)教授，但是由于子女眾多，家庭負擔較重，貧困和家庭瑣事時時困擾著他。了解這一點，有助于我們理解他夜不成眠的原因，也有助于我們理解他為何對獨處之妙有如此深刻的感受。五、了解背景（論世）在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運動，是五四新文化運動的一員干將。五四新文化運動熱鬧了一陣子之后，于１９２５年前后進入了低潮期。對此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來。六、布置作業(yè)找出文中描寫荷塘月色的段落，在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其場面描寫的美感。第二課時〖教學(xué)要點〗了解朱自清散文的場面美?！冀虒W(xué)方法〗誦讀品味法。〖教學(xué)過程〗一、作業(yè)檢查請三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。二、初步理解１、作者寫了月下的荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？荷葉：靜態(tài)：田田動態(tài)：肩并肩、密密、挨形態(tài)：零星、點綴荷花：色彩：白神情：裊娜、羞澀月下的荷塘數(shù)量：縷縷荷香：類型：清聲音：脈脈流水：色彩：不能見……顏色２、集體誦讀這一段文字。３、作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？靜靜地瀉直接寫隔了樹照光與影和諧塘上的月色葉子和花：仿佛……又像……青霧：浮間接寫云：淡淡的 灌木：落下……黑影楊柳：彎彎的、稀疏的倩影４、集體誦讀這一段文字。５、作者寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？數(shù)量：遠遠近近、高高低低楊柳樹形態(tài)：重重圍住、漏著……空隙顏色：陰陰的遠山──形態(tài)：隱隱約約、只有大意數(shù)量：一兩點荷塘的四周路燈光亮度：沒精打采的 最熱鬧：蟬聲、蛙聲６、集體誦讀這一段文字。７、小結(jié)：作者用他那支神奇的筆，為我們展示了一幅如詩如畫的荷塘月色圖，從而顯示出了散文的場面描寫的美。三、深入理解１、作者是借助什么手法把荷塘月色描寫得這么成功的？請從課文中摘錄有關(guān)語句，填出下面表格中的有關(guān)內(nèi)容。手法描寫的對象文中的例句：比喻：出水很高的葉子像（）開放的和尚未開放的荷花正如（）又如（）又如（）顫動的葉和花像（）密密挨著的葉子宛然（）月光下的葉子和花仿佛（）又像（）灌木的黑影如（）楊柳的倩影又像是（）陰陰的樹色像（）樹縫中漏下的路燈光是（）通感：微風(fēng)中的荷香仿佛（）塘中的月色如（）擬人：打著朵兒的荷花田田的荷葉葉子底下的流水荷塘邊的楊柳樹樹縫中漏下的路燈光２、小結(jié)：要寫出場面的美，運用比喻、擬人和通感的手法是十分必要的。３、集體誦讀這三段文字。四、布置作業(yè)從你所接觸的文學(xué)作品中，找到并摘錄運用通感的表現(xiàn)手法的句子三至五個。第三課時〖教學(xué)要點〗了解朱自清散文的語言美?！冀虒W(xué)方法〗咀嚼品味法。〖教學(xué)過程〗一、作業(yè)檢查１、請五至八位同學(xué)說一說自己摘錄的運用通感的表現(xiàn)手法的句子。２、教師點撥：通感是一種特殊的比喻，其與比喻的區(qū)別在于通感的比喻感覺互通的。如“荷香”（嗅覺）仿佛“歌聲”（聽覺），“月色”（視覺）如“名曲”（聽覺）。二、咀嚼語言理解語言之美需要咀嚼。所謂“咀嚼”，就是反復(fù)地比較：同樣一個意思，可以用哪些詞句來表達，作者為什么取此而舍彼，用彼詞句有什么不妥，用此詞句有什么妙處，等等。下面我們結(jié)合具體的例子來“咀嚼”一下。１、“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？不好?！坝钠А奔扔小坝撵o”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達一個意思。“幽靜”只有在心情悠閑自在時才能體會得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在?！坝钠А庇绕涫恰捌А鼻〉购锰幍匾r托出了作者孤獨郁悶的心情。２