【正文】 次，多媒體課件的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這主要是源于精彩的課堂教學(xué)設(shè)計，通過精彩的設(shè)計使得學(xué)生的注意力被較長時間的吸引到課堂之中，緊隨老師的步調(diào)安排展開對英語的學(xué)習(xí)。所以，在我們的高中英語教學(xué)中需要多媒體課件教學(xué)，多媒體課件的優(yōu)勢可以在高中英語課堂中展現(xiàn)無疑。所以，作為一名高中英語教師，我們要密切關(guān)注這一領(lǐng)域的發(fā)展，要不斷地提高自身的素養(yǎng)，持續(xù)地加強多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，借此為增進師生間交流打下堅實的技術(shù)功底。三、通過多媒體課件，輕松實現(xiàn)英語課堂練習(xí)活動英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)不僅需要掌握必備的單詞、語法等基礎(chǔ)知識，而且聽力和會話能力也是重要的培養(yǎng)對象。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對于學(xué)生內(nèi)化所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性大有好處。還有些教師過分追求快節(jié)奏?？傊?，教師需要加強多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中展開學(xué)習(xí)活動。關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 有效運用為進一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。首先，制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，致使學(xué)生受到過多的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動畫，對教師的提問、講解充耳不聞，分散學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價值喪失；其次，過多使用多媒體教學(xué)，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計算機、演示文稿，無暇顧及學(xué)生的反映，對學(xué)生的接受程度無法把握。許多老師認為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好，這顯然是個偏執(zhí)的想法。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識的同時，還要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們思考、討論、實踐。為了達到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認為課件制作宜精忌繁。結(jié)合情景進行訓(xùn)練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且讓全體學(xué)生在最短的時間內(nèi)進行快速和大量的語言操練。，體現(xiàn)交互性。，體現(xiàn)興趣性。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。這正式現(xiàn)代英語教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。作為21世紀的新寵,網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。我們只需輕輕點擊鼠標,就能讓學(xué)生上知天文,下曉地理。盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,使教學(xué)活動立體化。除了課堂之外,學(xué)生還可以通過“英語角”,網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動。因此,我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點,促進四種基本技巧的訓(xùn)練,讓教學(xué)事半功倍。真實的語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)者的最佳環(huán)境。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。需要強調(diào)的是,多媒體課件只是教學(xué)的一個工具,它在教學(xué)過程中只是起著輔助教學(xué)的作用。畢竟,多媒體課件的使用只是起到畫龍點睛的作用。這樣一來,教師成了課件的操作者,學(xué)生則成了課件的觀眾。三、如何更合理地運用多媒體課件進行英語教學(xué)課件制作不應(yīng)粗制濫造多媒體課件的主要特點就是它是一個教學(xué)輔助工具,而不是成為取代教師教學(xué)的工具。教師需要注重對學(xué)生的“人文關(guān)懷”教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進行多媒體教學(xué)時也是如此?！焙玫恼n件設(shè)計能讓課堂課堂變得生機勃勃,但是無論如何它也不可能像一個教師那樣,能從學(xué)生的語言,手勢和表情中及時獲得信息。第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用多媒體在英語教學(xué)中的運用內(nèi)容提要：當今社會，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進了校園、走進了課堂。三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機。如在教學(xué)單詞“shopping”時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進行新知學(xué)習(xí)的最佳時機。對于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會覺得實在是個大難題。畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認識活動中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計了一個這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在特定的場景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進行教學(xué)，學(xué)會收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學(xué)論壇等?？傊?，優(yōu)秀教師個人的人格魅力是電視機和計算機里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠無法取代