【正文】 十足。（2）兩個(gè)加數(shù)（）位置，（）不變，這叫做加法（）。想一想我們探索加法交換律的過程，你有什么收獲呢？（2）看來這節(jié)課同學(xué)們對加法計(jì)算的規(guī)律了解了不少，在加法的計(jì)算過程中還有很多的規(guī)律，比如說25+32+75怎樣計(jì)算更簡便呢？讓我們帶著這些問題的思考來迎接下一節(jié)課吧！【課后作業(yè)】。教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。）。（1）解決例1的問題。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。⑤根據(jù)加法交換律對口令。你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。）出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。第三篇：《加法運(yùn)算定律》教案加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)課題一：加法交換律和加法結(jié)合律 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習(xí)五第1～4題。學(xué)情分析：教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律學(xué)會用符號或字母表示法交換律和結(jié)合律 教法與學(xué)法教法：啟發(fā)式、誘導(dǎo)式學(xué)法：自主、探究、合作 教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：陽春三月，春暖花開，正是外出旅行的好時(shí)節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個(gè)星期的旅行。（1）師抓住“今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。課件出示學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你們真聰明！不但求出了李叔叔今天騎車的行程，還發(fā)現(xiàn)了加法交換律。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流，并把不同的答案寫在黑板上： 第一種方案 88＋104＋96 第二種方案 104＋96＋88 ＝192＋96 ＝200＋88 ＝288 ＝288 比較上面的兩個(gè)方案，說說有什么相同和不同之處？你喜歡哪種？說說為什么要先算104＋96呢？（這兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。（4）用符號表示。集體訂正。，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。（4）生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。（2）學(xué)生獨(dú)立完成30頁做一做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題急時(shí)引導(dǎo)改正。教學(xué)目標(biāo)：，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。/ 4問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？ 40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（1）驗(yàn)算：（運(yùn)用了加法交換律）（2）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）（3）～（7）為教材練習(xí)五第4題（略）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。）現(xiàn)在我們就一起看看李叔叔騎車旅行中有什么數(shù)學(xué)問題。）問題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個(gè)問題呢？解決問題。（4）反饋交流。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。五、布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題。（一）教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（三）、練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時(shí)可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對加法交換律的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生感受到兩個(gè)加數(shù)的順序，為下面的教學(xué)作鋪墊。（三）探索新知。）37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮了自己的思維進(jìn)行舉例，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力。（四）練習(xí)。深化練習(xí)。（五）課堂小結(jié)。因此板書設(shè)計(jì)非常簡單但又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探尋,自己去推論,對他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。經(jīng)過一番合作，學(xué)生的探究結(jié)果出來了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；a+b=b+a等等。你能給它起個(gè)名字嗎？然后指著板書，有學(xué)生說叫“加法交換律”。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問題的一個(gè)方面?？傊诮虒W(xué)中還存在一些不足，還需要在以后的教學(xué)中，繼續(xù)鉆研探討好的教學(xué)方法，收到更好的教學(xué)效果，取得更好的成績！