扇形教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 體的名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后，師引出課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)扇子形狀的平面圖形。(1)用課件先畫(huà)出一個(gè)圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用彩色的線畫(huà)出這兩點(diǎn)間的圓的部分。課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。2．認(rèn)識(shí)扇形。師：根據(jù)剛才的演示和講解，大家能說(shuō)說(shuō)什么叫扇形嗎？(生回答后，師小結(jié))一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的 圖形叫做“扇形”。(1)課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動(dòng)，然后問(wèn)：“兩條半徑所夾 的角∠AOB，它的頂點(diǎn)在哪兒？”師明確：像這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。(3)課件出示三個(gè)大小、方向不同的扇形圖，讓學(xué)生判斷這些圖形 是不是扇形。(1)頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。())(5)半圓也是一個(gè)扇形。五、課堂總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？六、布置作業(yè) 、4題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。（課件演示。誰(shuí)是圓心角？（∠AOB是圓心角）（3）練習(xí)：教材76頁(yè)第2題。以14圓為弧的扇形是90176。（板書(shū)：扇形）（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說(shuō)哪一部分是扇形。通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（扇形是圓的一部分）（2）在生活中，你見(jiàn)到哪些物體的外形是扇形？（如：扇子外形、貝殼外形、樹(shù)葉外形等）（3）老師也搜集了一些扇形的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。以14圓為弧的扇形是90176。“弧”、“圓心角”、“扇形”的概念，語(yǔ)言比較抽象，利用課件的演示學(xué)生容易理解并可見(jiàn)其形象。通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生紛紛舉手，很快發(fā)現(xiàn)了扇形是圓的一部分。不足：沒(méi)能及時(shí)捕捉有價(jià)值的課堂生成。本節(jié)課學(xué)生在回答“哪些物體的外形是扇形的？”這一問(wèn)題時(shí)，一名學(xué)生指著教室黑板上方的圓形鐘表說(shuō)：“時(shí)針、分針及它們之間的弧所圍成的部分是扇形。我想這樣課堂效果會(huì)更好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)； 從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。誰(shuí)告訴大家你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？師：同學(xué)們的愛(ài)好可真多??！大家喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量的情況又是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看。開(kāi)始?。?）問(wèn)：剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)表給出的信息，計(jì)算了喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，這樣的信息你能從條形統(tǒng)計(jì)表直接看出嗎？如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們還可以用一種新的統(tǒng)計(jì)圖它就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：20％表示什么？師：（逐步出示各扇形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其它扇形表示的意思是什么？師：（出示課本的問(wèn)題1）喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？同學(xué)們?cè)跁?shū)本上完成。老師這里也收集了一些應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。談話：同學(xué)們你們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我想很快知道喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)怎么辦？《統(tǒng)計(jì)》出示事先調(diào)查好的統(tǒng)計(jì)表計(jì)算：“喜歡的項(xiàng)目占全班人數(shù)的百分比”并說(shuō)一說(shuō)百分比的含義剛才我們用學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)做完了統(tǒng)計(jì)表，那么我們利用以前學(xué)過(guò)的的知識(shí)能不能很好的表示出喜歡這些項(xiàng)目的人數(shù)情況呢？二、對(duì)比分析，生成新知。練習(xí)二十五1題（自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息時(shí)間安排的是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。成功之處預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知解決新的問(wèn)題。教學(xué)機(jī)智的生成教學(xué)實(shí)踐中教育機(jī)智問(wèn)題還要很好的修煉，做到很好的預(yù)設(shè)才能生成更好地教學(xué)問(wèn)題，比如在提問(wèn)條形統(tǒng)計(jì)圖的局限性時(shí)，學(xué)生說(shuō)它不能表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，的確是但是沒(méi)有把握好這一問(wèn)題，如果再問(wèn)一問(wèn)，喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)需要用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎？在什么情況下要用到折線統(tǒng)計(jì)圖？這樣不僅解決了書(shū)上練習(xí)二十五第四題的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是根據(jù)統(tǒng)計(jì)的不同特點(diǎn)制作統(tǒng)計(jì)圖綜合分析能力的應(yīng)用意識(shí)
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