【正文】 污染土壤在原地處理）和異位生物修復(fù)。土壤，空氣，水，還有動植物體表都有微生物存在。1先將一定濃度（10ml）的活性污泥置于90ml無菌水中，搖勻。（2）澆注：現(xiàn)將配置好的稀釋液加入培養(yǎng)皿，在制作平板。特點(diǎn)：簡單染色：只用一種染料，操作簡便，但是只能顯示微生物形態(tài)不能顯示構(gòu)造。3媒染，滴加革蘭氏染液，染12min，水洗。若脫色過度，G+也可能脫色而被認(rèn)為是G。方法：干熱滅菌，濕熱滅菌，間歇滅菌，氣體滅菌，和過濾除菌干熱：培養(yǎng)皿 移液管等玻璃器皿。濕熱：密閉金屬鍋，適用于一切物品。在完善學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，我們也努力把將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢資源，使之成為支撐專業(yè)建設(shè)的有效載體，從而達(dá)到以學(xué)科建設(shè)推動環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的目的。三、學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)本科生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。2009年以來，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。王青教授2007年參編的《中國水土流失防治與生態(tài)安全》，該書全面評價了我國水土流失現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，現(xiàn)已被專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選作我校為“環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論”主要參考書。六、專業(yè)建設(shè)成效西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科建設(shè)的同時，也重視學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，學(xué)科建設(shè)中積極把取得的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為本科教育中的優(yōu)秀資源，從而引領(lǐng)了專業(yè)建設(shè)也不斷取得新突破和新進(jìn)展，成效越來越顯著，特色越來越鮮明。但是，同國內(nèi)其它高校的環(huán)境工程專業(yè)相比，我校的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展建設(shè)與高水平學(xué)校有一定差距。（二）主要工作成效開展了我院環(huán)境科學(xué)與工程博士后科研流動站的評估自查工作。按照環(huán)境學(xué)院“十二五”本科教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，明確了“構(gòu)建環(huán)境學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新體系”為主題進(jìn)行教學(xué)成果的提煉和推廣。 走訪了四川等“985”和“211”高校的對口院系,通過現(xiàn)場咨詢會、動員會和發(fā)放我院招生簡章資料等各種方式進(jìn)行宣傳； 在總結(jié)多年管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對研究生日常事務(wù)進(jìn)行規(guī)范化說明，建立了研究生事務(wù)工作手冊，確保研究生管理工作的規(guī)范性； 加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量工作，嚴(yán)格實(shí)行博士生論文盲審制度，篇四：環(huán)境工程學(xué)科名人及其工作介紹(jeffrey chen)畢業(yè)于臺灣成功大學(xué)土木系，1969年取得美國賓州州立大學(xué)環(huán)境工程博士學(xué)位。1984年畢業(yè)于美國辛辛那提大學(xué)，獲博士學(xué)位。獲國家科技進(jìn)步一等獎一項(xiàng)，部級科技進(jìn)步一等獎二項(xiàng)，國家級教學(xué)成果一等獎一項(xiàng)。培育的幾代科技人才，為發(fā)展我國給水排水專業(yè)和環(huán)境工程事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。參加《給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》的修訂工作。(1918年5月6日—)出生于江蘇無錫。在此基礎(chǔ)上開發(fā)的uasb反應(yīng)器處理啤酒等廢水的新工藝，達(dá)到了國際先進(jìn)水平。3參與和指導(dǎo)難降解有機(jī)污染物的可生化性和處理工藝研究，提出了經(jīng)濟(jì)有效的處理途徑。他本人或帶領(lǐng)年輕教師編寫了多本高質(zhì)量的教材，并且能把新的研究成果納入教材中，隨時做出修改，給學(xué)生以最新的知識。出生于遼寧省大連市。在水環(huán)境研究領(lǐng)域是我國學(xué)術(shù)帶頭人。篇五：資源環(huán)境學(xué)院總結(jié)資源環(huán)境學(xué)院2015目標(biāo)管理自評報告一、學(xué)科建設(shè)和研究生教育（一）學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。（三）學(xué)科負(fù)責(zé)人。（五）學(xué)科基地建設(shè)。積極探索研究生招生考試試題庫建設(shè)，“人文地理”試題庫如期完成；按要求擬定學(xué)院復(fù)試、錄取工作方案，復(fù)試、調(diào)劑、錄取工作遵守國家政策。積極開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，獲教研項(xiàng)目1項(xiàng)、校級研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；選用學(xué)科前沿教材，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷齊全；積極開展探究、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；研究生實(shí)踐教學(xué)工作投入到位，參與率達(dá)100％，成效明顯。（九）學(xué)位論文。選配備王瑤、李可二位老師作為班主任和研究生輔導(dǎo)員，加強(qiáng)研究生入學(xué)教育、科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與研究生教育相關(guān)文件和制度，制定出相應(yīng)的制度與實(shí)施細(xì)則。（一）本科教學(xué)中心地位領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一貫重視本科教學(xué)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，正確處理教學(xué)與其它工作關(guān)系，樹立了“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本”的理念。（提高分）（提高分）行自評：4分+13分、課程建設(shè) 自評：6分+13分、教學(xué)經(jīng)費(fèi) 自評：3分（三）教學(xué)基本運(yùn)、教學(xué)管理第四篇：環(huán)境工程復(fù)習(xí)總結(jié)《環(huán)境工程原理》一、知識點(diǎn)第一章環(huán)境、環(huán)境污染的定義環(huán)境：是一個相對的概念，它是與某個中心事物相關(guān)的周圍事物的總稱。分離：利用污染物與污染介質(zhì)或其他污染物在物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)上的差異使其與介質(zhì)分離，從而達(dá)到污染物去除或回收利用的目的。MLtT量綱體系在SI中將質(zhì)量、長度、時間、溫度的量綱作為基本量綱，分別以M、L、t、T表示。（）第三章 ；牛頓黏性定律；黏性系數(shù)；柏努力方程及應(yīng)用流體攜帶的能量：內(nèi)能（物質(zhì)內(nèi)部所具有能量的總和，來自分子與原子的運(yùn)動以及彼此的相互作用）、動能（流體以一定速度流動時，便具有一定的動能，其大小等于從靜止加速到速率為v時外界對其所做的功）、位能（流體質(zhì)點(diǎn)受重力的作用）及靜壓能。（２）邊界層外的整個流動區(qū)域稱為外部流動區(qū)域，在該區(qū)域內(nèi)，法向速度梯度很小，因此粘性力很小，在大Ｒｅ情況下，粘性力比慣性力小得多，因此可將粘性力全部忽略，將流體的流動近似看成是理想流體流動。：流體流經(jīng)直管時的阻力（見課本７６頁）局部阻力：流體流經(jīng)管件（如彎頭、三通、閥門等）時的阻力。；對流傳熱及影響對流傳熱的因素 ；輻射傳熱的規(guī)律及傳熱影響因素；會解釋溫室效應(yīng)熱傳導(dǎo)規(guī)律及傳熱影響因素：對流傳熱：指流體中質(zhì)點(diǎn)發(fā)生相對位移而發(fā)生的熱量傳遞過程。；逆流與并流的傳熱效果比較；保溫層的臨界直徑傳熱邊界層理論：逆流與并流的傳熱效果比較：保溫層的臨界直徑：見課本１４３頁、強(qiáng)化換熱器的途徑管式換熱器的類型：蛇管式換熱器、套管式換熱器、列管式換熱器強(qiáng)化換熱器傳熱過程的途徑：①增加傳熱面積：減小管徑、異形表面、加裝翅片；②增大平均溫差：改變兩側(cè)流體的相互流向、提高蒸汽的壓強(qiáng)可提高溫度、增加列管式換熱器的殼程數(shù)。吹脫：利用空氣作為解析劑。傳質(zhì)機(jī)理包括分子擴(kuò)散（由分子的微觀運(yùn)動引起的物質(zhì)擴(kuò)散；靜止流體及固體中）和渦流擴(kuò)散（流體質(zhì)點(diǎn)強(qiáng)烈摻混所導(dǎo)致的物質(zhì)擴(kuò)散稱為渦流擴(kuò)散；遠(yuǎn)大于分子擴(kuò)散，隨湍動程度的增加而增大）。（2）由于離心力隨旋轉(zhuǎn)半徑而變化，致使離心沉降速率也隨顆粒所處的位置而改變，所以顆粒的離心沉降速率不是恒定的，而重力沉降速率則是不變的。（有公式）粒級效率與總效率間的關(guān)系：η0=∑χm iηiη0總效率ηi粒級效率 χm i粒徑為di的顆粒占總顆粒的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分割粒徑：粒徑效率為50%時的顆粒的直徑第七章；表面過濾:采用的過濾介質(zhì)（如織物，多孔固體等）的孔一般要比待過慮流體中的固體顆粒的粒徑小，過濾時這些固體顆粒被過濾介質(zhì)截留，并在其表面逐漸積累成濾餅，此時沉積的濾餅亦起過濾作用。（特點(diǎn)：①過濾介質(zhì)是固體顆粒，且較厚；②過濾通道長而曲折；③過濾介質(zhì)層的空隙大于待過濾流體中的顆粒物的粒徑；④待過濾流體中顆粒物含量少。按推動力分為重力過濾、真空過濾、壓力差過濾和離心過濾；深層過濾機(jī)理深層過濾中懸浮顆粒物的運(yùn)動行為：（1）遷移行為：流體中的懸浮顆粒運(yùn)動到濾料層空隙表面的行為。因此深層過濾實(shí)際上是流體通過顆粒過濾介質(zhì)床層的流動過程，流體通過顆粒床層的流動規(guī)律是描述深層過濾過程的基礎(chǔ)。類型：（1）按溶質(zhì)和吸收劑之間發(fā)生的作用：物理吸收和化學(xué)吸收（2）按混合氣體中被吸收組分的數(shù)目：單組份吸收和多組分吸收（3）按在吸收過程中溫度是否改變：等溫吸收和非等溫吸收（1）溶質(zhì)由氣相主體傳遞至氣液兩相界面的氣相一側(cè)，即氣相內(nèi)的傳遞（2）溶質(zhì)在兩相界面由氣相溶解于液相，即相際傳遞（3）溶質(zhì)由相界面的液相一側(cè)傳遞至液相主體，即液相內(nèi)的傳遞（氣液平衡、亨利定律）及應(yīng)用氣液平衡：在一定條件（溫度壓力等）下，氣象溶質(zhì)與液相吸收劑接觸，溶質(zhì)不斷地溶解在吸收劑中，同時溶解在吸收劑中的溶質(zhì)也在向氣相揮發(fā)。②相界面處，氣、液兩相在瞬間即可達(dá)到平衡，界面上沒有傳質(zhì)阻力，溶質(zhì)在界面上兩相的 存在平衡關(guān)系。過程：（1）吸附質(zhì)由流體相擴(kuò)散到吸附劑外表面，稱為外擴(kuò)散（2）吸附質(zhì)由吸附劑外表面向微孔中的內(nèi)表面擴(kuò)散，稱為內(nèi)擴(kuò)散（3）吸附質(zhì)被吸附劑表面吸附、穿透曲線過程：見P326圖穿透曲線：以流出流體量或流出時間為橫坐標(biāo)，出口流體濃度為縱坐標(biāo)得到的濃度變化曲線稱為穿透曲線第十章（按活性基團(tuán)）分類、結(jié)構(gòu)、交換反應(yīng)；離子交換過程；離子交換速度影響因素；分類：（1）按樹脂的物理結(jié)構(gòu)：分為凝膠型，大孔型和等孔型（2）按合成樹脂所用的單體:分為苯乙烯系，酚醛系和丙烯酸系等（3）按其活性基團(tuán)性質(zhì)：強(qiáng)酸性，弱酸性（陽離子交換樹脂），強(qiáng)堿性，弱堿性（陰離子交換樹脂）離子交換樹脂的結(jié)構(gòu)：是具有特殊網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子化合物，由空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)骨架（即母體）和附著在骨架上的許多活性基團(tuán)構(gòu)成。反滲透和納濾在本質(zhì)上非常相似，分離所依據(jù)的原理也基本相同。；離子交換膜的選擇透過機(jī)理電滲析中的傳遞過程：①同性離子遷移；②電解質(zhì)的濃差擴(kuò)散；③水的（電）滲析；④壓差滲漏；⑤水的電解；⑥反離子遷移。實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。污水處理等級為一級。最大過水總流量：（二）提升泵房作用：將上游來水的高度提高到后處理所需要的高度，使其實(shí)現(xiàn)重力自流。設(shè)備：橋式刮泥撇渣機(jī) 工藝參數(shù)：單池尺寸：*，停留時間：，有效水深：，水池坡度：1：1（五）濃縮池作用：通過污泥重力沉淀降低污泥含水率和減少污泥體積。這些在我們的大學(xué)生涯里留下了精彩的一章。在工程師的仔細(xì)講解和演示下，我們對工廠的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備等各個方面有了深刻的理解和認(rèn)識。這是我從這次短暫的實(shí)習(xí)中所得到的收獲！相信這必將對我以后的工作產(chǎn)生有益的影響！