【正文】 運行流程圖各職能科室、醫(yī)技科室針對崗位工作性質(zhì)和業(yè)務特點，編制崗位職權(quán)目錄清單，繪制權(quán)力運行流程圖，促進權(quán)力運作的規(guī)范、公開、程序化。院黨組織審定。風險等級遵循“分級分層、雙向互動”原則，突出重點行為、重點崗位、重點環(huán)節(jié)、重點人員，組織開展案例講座、談心談話等崗位廉政風險教育，牢固樹立廉潔意識、風險意識和責任意識，筑牢拒腐防變的思想道德防線。根據(jù)權(quán)力運行的不同風險類別和風險等級，實行分類、分級管理。其中，一級廉政風險在科室主要負責人和單位分管領(lǐng)導直接管理的基礎(chǔ)上，由單位主要領(lǐng)導負責；二級廉政風險在科室主要負責人直接管理的基礎(chǔ)上，由單位分管領(lǐng)導負責；三級廉政風險由科室主要負責人直接管理和負責。檢查考核與季度考評、個人職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)考核等相結(jié)合。全體干部職工要充分認識建立廉政風險防控機制的重要性，積極參加學習教育活動，認真查找廉政風險點，科學制定和落實防控措施，積極推進廉政風險防控機制構(gòu)建工作。院班子成員要切實履行“一崗雙責”，帶頭查找廉政風險，帶頭制定和落實防控措施，切實抓好管轄范圍內(nèi)的廉政風險防控機制建設(shè)工作。崗位廉政風險及防控措施表第三篇：廉政風險防控工作實施方案開陽縣花梨鄉(xiāng)中心小學廉政風險防控工作實施方案為深入貫徹落實省紀委《關(guān)于加強教育系統(tǒng)廉政風險防控工作的實施意見》精神，加強黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作，切實降低學校領(lǐng)導干部可能發(fā)生的腐敗風險，著力營造風清氣正的教育發(fā)展環(huán)境。以找準廉政風險點為基礎(chǔ)，以監(jiān)控權(quán)力運行為核心，以規(guī)范工作流程為重點，以降低廉政風險為目標，建立起預警在先、防范在前的工作機制，切實解決“權(quán)力尋租”問題，最大限度地減少學校黨員干部發(fā)生腐敗的機率，為學?？缭绞桨l(fā)展提供紀律保證。由陳邦強同志兼任主任五、實施步驟第一階段：工作準備啟動階段（2012年8月28日8月31日）（一）學校召開專題會議，成立工作領(lǐng)導小組，布置廉政風險防控管理工作，明確任務，提出要求，制定工作方案；（二）學習動員。各級領(lǐng)導干部和工作人員分析查找個人素質(zhì)、履行職責、開展業(yè)務、社會交往、處理個人重要事項等方面的廉政風險點。指崗位職責的特殊性、工作流程設(shè)計不完善、制度機制缺失或不健全、不按制度辦事、影響制度機制有效運行、權(quán)力自由裁量空間較大，缺乏有效制約監(jiān)督或執(zhí)行不力等原因，可能造成在崗人員不履行或不正確履行職責，不作為、慢作為、亂作為，可能造成權(quán)力失控、行為失范、制度失靈，導致失職、瀆職、以權(quán)謀私等嚴重后果的腐敗風險。評定風險等級。重點部門、重點崗位的廉政風險檔案以電子文檔的形式報教育局防控辦審查備案。（二）制定管理措施。認真總結(jié)廉政風險防范管理工作中的做法、經(jīng)驗和需要改進的問題。（二）整改完善。（三）信息反饋。根據(jù)宜教辦發(fā)[2012]9號文件精神，結(jié)合學校實際，特制定本實施方案。二、工作目標通過逐步推進廉政風險防范管理工作，切實提高黨員干部自覺接受監(jiān)督，主動參與監(jiān)督和積極化解廉政風險的意識，進一步規(guī)范權(quán)力運行和監(jiān)督，建立完善校領(lǐng)導和工作人員二級廉政風險預警防控管理體系和長效機制。各支部召開專門會議，認真學習《中國黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》、省紀委《關(guān)于加強教育系統(tǒng)廉政風險防控工作的實施意見》及相關(guān)法紀規(guī)章，加強開展廉政風險防控機制建設(shè)重要意義的宣傳第二階段：查找廉政風險點階段（2012年4月1日5月30日）按照全員參與的要求，各處室各部門結(jié)合自身職能和工作實際，組織本部門全體人員對照履行職責、執(zhí)行制度的情況，采取自查自找、群眾評議、征求他人意見等方式，對可能滋生腐敗的風險點進行排查，并填報《廉政風險點查找和防控措施表》（附后）。廉政風險預警防控涉及的主要風險種類有：（一）思想道德風險。（三）制度機制潛在風險。廉政風險分三個等級，一級廉政風險是指容易造成嚴重違紀違法行為，可能出現(xiàn)被司法機關(guān)追究刑事責任的廉政風險；二級廉政風險是指容易造成一般違規(guī)違紀行為，可能受到內(nèi)部責任追究，被黨紀政紀處分的廉政風險；三級廉政風險是指容易造成輕微違規(guī)違紀行為，被通報批評、誡勉或提醒談話的廉政風險。（三）制定防控措施階段（6月1日—7月30日）（一）建立健全制度。圍繞排查確定的各類風險點，制定廉政風險防控措施，主要包括前期防控措施、中期控制措施、后期處置措施。第四階段：整改考核階段（2012年9月12月）（一）檢查考核。評估風險防控效果，分析存在的問題，及時整改。由學校紀委辦公室主任張國鋒同志擔任廉政風險信息員，有針對性的收集廉政風險信息并向校黨委和校紀委報告。一、指導思想以黨的和十七屆六中全會精神為指導，堅持“全面覆蓋、有序推進、突出重點、注重實效”的原則。最終實現(xiàn)從源頭上預防和減少腐敗行為的發(fā)生，使預防腐敗工作取得新的成效。學校廉政風險防控工作領(lǐng)導小組負責對查找的風險點進行審核。指因放松政治理論學習和世界觀改造，權(quán)力觀、利益觀、政績觀不正確等，可能造成個人權(quán)利失控、行為失范，導致以權(quán)謀私等嚴重后果的腐敗風險。從學校管理、監(jiān)督空檔、漏洞中找出個人和部門的廉政風險（四）外部環(huán)境風險。建立風險檔案堅持學校主要領(lǐng)導與重點崗位責任人簽訂責任書的方式，層層落實任務和責任；堅持重點崗位責任人對責任內(nèi)容進行公開承諾的方式，統(tǒng)一制作廉政警示牌，公布監(jiān)督舉報電話和信箱，自覺接受和群眾監(jiān)督。清理本部門管理制度，尤其是黨風廉政制度建設(shè)。要著力抓好黨員干部和重要崗位工作人員的經(jīng)常性學習教育，打牢思想道德基礎(chǔ)；明確各崗位人員職責、權(quán)限范圍內(nèi)的業(yè)務工作和黨風廉政建設(shè)工作責任及考核方法、標準，做到權(quán)責明確；堵塞制度和監(jiān)控機制方面存在的漏洞，保證各項制度的有效運行等，采取有力措施，努力降低廉政風險。各部門廉政風險預警防控工作先進行自查，并出具自查報告，學校廉政風險防控工作領(lǐng)導小組組織檢查。對于廉政風險程度高的部門和個人，責任單位和部門在加強思想教育的同時，要及時制定相應的防范和化解風險的措施。根據(jù)形勢變化、職能調(diào)整等情況，確定新的腐敗風險點，并適時對防控措施作出修正和完善，進入下一個防控管理運行周期。重點是校行政辦公室、財務、總務后勤（食堂、基建）、教務等部門及相關(guān)人員。其次，采取前期預防、中期監(jiān)控、后期處置等防控措施，通過“制訂方案、貫徹執(zhí)行、檢查考核、調(diào)整修正”等四個環(huán)節(jié)，對預防腐敗工作進行科學化、系統(tǒng)化的循環(huán)管理。成立學校廉政風險防控標準化工程的領(lǐng)導小組和相應的工作小組，做到分工明確，責任分明，把廉政防控的工作環(huán)節(jié)落實到具體的人和具體的點。（三）查找及評定風險階段（6月至7月）1．查找風險點。黨政正職主要審查權(quán)力配置不科學、分工不明確、制度不完備、監(jiān)督不到位等可能帶來的風險，并查找自身在執(zhí)行“三重一大”事項集體決策規(guī)定方面可能引發(fā)的風險；班子成員重點結(jié)合職責分工，查找在執(zhí)行制度、履行職責中存在的廉政風險；中層人員根據(jù)職責定位，查找在履行崗位職責、執(zhí)行制度、行使業(yè)務處置權(quán)和內(nèi)部管理權(quán)等方面存在的風險；任課教師尤其是班主任老師要對照崗位職責，認真查找個人在執(zhí)行制度和職權(quán)行使方面存在的風險，要重點把握好以下幾個方面：①查找個人風險。崗位職責風險。②查找學校、部門風險。制度機制風險。③學校（領(lǐng)導班子）風險排查。分三個等級評估廉政風險。4．審定風險排查結(jié)果。學校、部門要建立廉政風險檔案，把經(jīng)黨組織會議確定的風險防控點進行集中管理、分類監(jiān)控，實時更新。建立權(quán)力分解和制衡機制，對權(quán)力進行科學分解和配置，建立決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運行機制。班子成員、單位中層、各個崗位人員針對排查出的風險點，制定具體的防范措施，填寫《崗位廉政風險防控自查表》。根據(jù)考核評估結(jié)果，結(jié)合教育發(fā)展、行政職能轉(zhuǎn)變和預防腐敗的新要求，糾正存在問題，完善工作程序，及時調(diào)整風險內(nèi)容和防控措施。主要包括三項內(nèi)容：一是基礎(chǔ)工作落實情況，包括機構(gòu)是否健全、宣傳教育是否到位、風險點查找是否準確，防范措施是否得力，制度建設(shè)是否完善等；二是效果是否明顯，包括群眾信訪、群眾投訴和違紀案件以及黨員干部廉潔從政情況；三是本部門職工和社會群眾評價情況，包括干部群眾和服務對象滿意度是否提高，是否促進了黨群干群