小學二年級班級管理方法-預覽頁
【正文】 樂觀地解決問題。哪有不犯錯誤的學生？是人總會犯錯誤，我們成年人也會，更何況他們還僅僅是個孩子。讓他們盡早認識錯誤、改正錯誤。還要耐心與孩子家長交談、交流，不厭煩，不厭細，掌握孩子在家庭中的動向，管理好班級。這其實也是教師職業(yè)最基本的要求，有了這事業(yè)心責任心，才會愛孩子，愛教學工作。班主任眼是應該沒有差生，沒有失敗的學生，只是他們暫時沒成功而已。班主任要以身教感染學生，以善舉感化學生。市場經濟或多或少已沖擊到孩子糼小心靈，他們有的對生活中真善美顯得麻木或懵懂。當然，也要鞭撻生活中的假惡丑，讓正義之光照耀孩子們的心靈，他們終生會為此受益無窮。從管理的價值取向的歷史沿革看，班級自主化管理是時代發(fā)展的必然要求。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。對于一個班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。我們都知道在學校最苦最累最受氣的教師就是班主任。奉獻就會變得順其自然，得不到回報也不會斤斤計較，因為我們有了為之付出的信念。班級制定奮斗目標它分為長期目標和短期目標。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。班規(guī)的應用更多的是制度的公開。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學生積極上進的愿望。正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。五、班級干部的選拔和管理班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。班干部的管理A、班干部的培訓與輪換：班干部選出以后需要對他們進行班級管理的分工與培訓，僅是分工不培訓，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學的爭吵，班主任要想方設法維護班干部的威信，給他們強有力的支持。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。“愛”字當頭，嚴愛結合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！案例：我班的趙同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。如果班主任能和學生們共同參與活動，對孩子們來講是莫大的鼓勵和支持。起初，我有些不好意思，那么多學生和老師看著，有些膽怯，沒有動。于是，我欣然應允。因為我的加入，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們怎么會不和我親近呢？真誠談心： 有時候，硬碰硬處理問題反而會使矛盾激化，不利于情緒轉換?？墒遣换丶遥瑢W校那邊沒法交待。我同意讓她先去上課。我接著說：“你父親和母親的心情可以理解，可憐天下父母心，他們多么不希望你耽誤課呀，都希望你能好好學習，你父親身體不好，你更不能讓他生氣，要給他爭氣才行呢，爭取月考時把你的成績提上去，讓他們高興高興，好不好？”她使勁點了點頭，接下來的日子里，她果然紀律好了很多，沒有再出現(xiàn)過違紀行為，成績也有了很大的進步。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習慣，在學校由老師督促孩子的學校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質的變化。”在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。為此，我不但在班里設立了激勵制度，而且隔一段時間都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。三、合理示弱，激發(fā)責任感對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，讓許多教師束手無策，這些孩子不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。四、擺正位置，多表揚少批評書上說：學生是教育的主體。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，受到老師的喜歡，他們對老師充滿了尊敬和依賴。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。謝謝大家，我的演講結束！
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