【正文】 1【育萃專家解析】B。習俗。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】模象直觀、言語直觀?！居蛯＜医馕觥筷P(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。學生不愿意聽就不能強行他去聽。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學習活動稱為________。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮?！?問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學習。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。該階段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感；②兒童期(23歲)：自主與害羞和懷疑的沖突。由于身體活動能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動范圍擴展到家庭之外； ④學齡期(6～1 1歲)：勤奮對自卑的沖突。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象；⑥成年早期(1825歲)：親密對孤獨的沖突； ⑦成年中期(25～65歲)：繁殖對停滯的沖突；⑧成年晚期(65歲以上)：自我整合與絕望感的沖突。(2)對艾里克森人格發(fā)展理論的評價在艾里克森關(guān)于個體發(fā)展的這八個階段中，前五個階段是與弗洛伊德的五個階段相對應的，后三個階段則是他個人的創(chuàng)造。同時提供機會讓學生了解社會、了解自我。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛?！边@種課堂氣氛是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。訓練學生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。很多老師都不愿意到該班去上課。弄得張老師哭笑不得。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。一定在行為后再強化才有效果。【育萃專家解析】B。總括學習，也叫上位學習?！居蛯＜医馕觥緿。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】C。習慣化。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥?50%。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。提高學習興趣，提出與教學有關(guān)的問題并給予鼓勵。提出要求。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。 一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。其中，________是核心成分。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓要求有哪些？四、論述題論述埃里克森的人格發(fā)展理論。可是，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。學習與教學，即學與教。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應發(fā)生的概率。【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】情感成分；情感成分?！居蛯＜医馕觥拷處熣J知特征、教師人格特征。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。該階段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感；②兒童期(23歲)：自主與害羞和懷疑的沖突。由于身體活動能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動范圍擴展到家庭之外； ④學齡期(6～1 1歲)：勤奮對自卑的沖突。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象；⑥成年早期(1825歲)：親密對孤獨的沖突； ⑦成年中期(25～65歲)：繁殖對停滯的沖突；⑧成年晚期(65歲以上)：自我整合與絕望感的沖突。(2)對艾里克森人格發(fā)展理論的評價在艾里克森關(guān)于個體發(fā)展的這八個階段中，前五個階段是與弗洛伊德的五個階段相對應的，后三個階段則是他個人的創(chuàng)造。同時提供機會讓學生了解社會、了解自我。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。他認為，人類的行為有兩類：應答性行為和 ________。_________是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。很多老師都不愿意到該班去上課。弄得張老師哭笑不得。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為?！居蛯＜医馕觥吭J知。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥渴褂眯盘栔浦共涣夹袨?。安排余暇。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,、案例分析題【育萃專家解析】這是布魯納學習過程中轉(zhuǎn)化這個環(huán)節(jié)沒有順利進行。