【正文】 留守老人婦女及兒童管理調(diào)查報(bào)告xx鎮(zhèn)農(nóng)村留守老人、婦女兒童管理服務(wù)調(diào)查報(bào)告一、基本情況xx鎮(zhèn)全鎮(zhèn)總?cè)丝?043人，全鎮(zhèn)老人560人，農(nóng)村留守老人162人；婦女889人，農(nóng)村留守婦女?dāng)?shù)43人；兒童231人，農(nóng)村留守兒童2人。由于留守老人普遍年齡偏大、勞動(dòng)能力差，僅依靠社會(huì)救助及子女補(bǔ)貼生活條件雖有所改善，但依然比較艱苦。山區(qū)農(nóng)戶居住分散，老人在外遇到意外時(shí)，更是束手無(wú)策。但農(nóng)村留守老人，尤其是“空巢老人”大多數(shù)過(guò)得是“出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈”的寂寞養(yǎng)老及子女養(yǎng)育方面暴露出新的問題?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)程受到影響。（三）留守兒童。整合資源，充分發(fā)揮村協(xié)調(diào)各方力量維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益。以村為單位，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的留守老人及婦女兒童進(jìn)行一次全面調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，重點(diǎn)摸清其基本情況，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、子女（配偶、父母）去向地址及聯(lián)系方式。建立強(qiáng)效齊抓共管工作機(jī)制。兩村共有留守婦女20人，留守兒童33人，其中6歲以下留守兒童21人，6—14歲7人，14—18歲5人。三、對(duì)策及建議（一）針對(duì)留守婦女興建留守婦女培訓(xùn)基地。對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調(diào)查對(duì)象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。13108176。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據(jù)重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點(diǎn)，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠。分析原因中國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。這些看似簡(jiǎn)單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問題。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。（2）為與留守兒童溝通提供方便，可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。調(diào)查地點(diǎn)：大西橋鎮(zhèn)三鋪小學(xué)調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、問卷調(diào)查﹑家訪﹑談話一﹑調(diào)查背景谷撒地，薯葉枯，青壯打工去，收禾童與翁，留守問題怎么辦，我為兒童鼓與呼。在一些班級(jí)，留守兒童幾乎占到全班人數(shù)的一半。126﹦℅c:8_10歲父母就外出的有21人，占21247。126﹦℅ b:回來(lái)兩次的有38人，在每年的春節(jié)和放暑假的時(shí)候，所占比例為 38247。126﹦℅b:和叔叔在一起，能輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)的有3人，所占比例為 3247。問題(5): 爺爺﹑奶奶每天做早餐給你吃還是你在外面買零食吃? a:每天在家吃早餐的有26人，所占比例為26247。126﹦℅；問題(6): 你經(jīng)常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心嗎? a:經(jīng)常談心交流的有34人，所占比例為34247。126﹦℅問題(7): 你喜歡同學(xué)們嗎?和同學(xué)相處的好嗎? a: 回答喜歡，相處的好有45人，所占比例為45247。126﹦℅問題(7): 你喜歡學(xué)習(xí)嗎? a: 回答喜歡的有54人，所占比例為54247。126﹦℅； b: 回答無(wú)理想的有34人，所占比例為34247。并且，老人們還在盡可能的去勞動(dòng)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以，在田地里，映入眼簾的是老人和兒童在一起勞動(dòng)的情景。126﹦℅；三，調(diào)查結(jié)果: 綜合調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童主要存在以下問題: 。雖然像楊小達(dá)這樣的是少數(shù)，但可以看出留守兒童對(duì)父母關(guān)愛的渴望，在親情流失的情況下，他們表現(xiàn)出來(lái)的是自卑，沉默寡言，厭學(xué)，甚至厭世。在和留守兒童生活一起的爺爺奶奶，他們都是上世紀(jì)五十﹑六十年代出生的，由于歷史原因，他們的文化水平都不高，甚至有些只能認(rèn)識(shí)一些常用的字，不能寫。很多家庭對(duì)孩子的生活，只能是管飽，談不上營(yíng)養(yǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的留守兒童沒有正確的理想，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)所無(wú)謂，對(duì)未來(lái)缺乏正確的理想，這是令一個(gè)教師最為痛心之處。，學(xué)校要多開展送溫暖給留守兒童的活動(dòng)，可以讓留守兒童利用學(xué)校的電話給父母通話，用學(xué)校的電腦和父母視頻見面。在當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的幫助下，我們的隊(duì)員深入當(dāng)?shù)匦W(xué)和村民家中，與他們進(jìn)行了溝通和交流，對(duì)他們的家庭教育問題有了較為清楚的了解，本文通過(guò)分析留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。據(jù)了解，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米。二、實(shí)踐成果和收獲通過(guò)對(duì)留守兒童及非留守兒童發(fā)放不同的調(diào)查問卷和在一定程度上的走訪，我們了解到了以下留守兒童中存在的以下問題：（一）、留守兒童生活問題留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難。因此，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù)。這將在一定程度上影響孩子的一生。不少留守兒童情緒消極，失落自卑，行影孤單，甚至心理壓力過(guò)大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，形成了一定的人格障礙。家庭教育的過(guò)程是孩子與父母互動(dòng)的過(guò)程，只有在雙方共同參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)的主要工作。在留守兒童教育中，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用。（三）、社會(huì)方面措施及建議政府應(yīng)對(duì)留守兒童問題給予高度重視。留守兒童的教育問題涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型的眾多問題，需要構(gòu)建職能部門保護(hù)機(jī)制，創(chuàng)造全社會(huì)關(guān)愛留守兒童的大環(huán)境。做生活中的強(qiáng)者，更要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)一切困難。在我們的重點(diǎn)調(diào)查中，我切身感受到了留守兒童問題的嚴(yán)重及解決留守兒童問題的重要意義。但是，多數(shù)的他們是那樣的刻苦和認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)是那樣的優(yōu)秀，對(duì)他們只要有心培養(yǎng)，都可能是祖國(guó)的未來(lái)和希望。調(diào)查地點(diǎn)：綏陽(yáng)縣鄭場(chǎng)鎮(zhèn) 調(diào)查方法：走訪、訪談一 基本概況我去調(diào)查的是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄＿@樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。