【正文】 文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。2課時(shí)學(xué)生借閱科普讀物，從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)研討。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。2．把握恐龍無(wú)處不在印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明順序和方法。2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即恐龍無(wú)處不在。第一部分(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響引出說(shuō)明內(nèi)容。主體說(shuō)明部分。印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。銥（ ）：一種稀有金屬，銀白色，質(zhì)硬而脆，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。抵（ ）達(dá)：到達(dá)。趨（ ）勢(shì)：事物發(fā)展的動(dòng)向。二、主題歸納：這篇事理說(shuō)明文，通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特定等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。i）B、褶皺（zhě） 深淵（yuān） 衍射（yǎn）C、隕落（yǔn） 地殼（k233。）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)不能用括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)替換的一組是（C）A大約經(jīng)歷（經(jīng)過(guò)）了一億年。悲壯：悲哀而壯烈。一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)；一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的研究，證明了外星體撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^。（舉例子）（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。“幾乎”是“十分接近差不多”的意思，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問(wèn)題，仍然有業(yè)疑難問(wèn)題無(wú)從解決。如果沒(méi)有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不符，違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖……可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。解析：結(jié)合句意分析“馱”“背”“扛”的表達(dá)效果，進(jìn)而確定是否可換。（死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(lái)（多指壞事）。（句式雜糅，可刪去“其原因”）B、在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊(duì)員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且很困難。）D、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息，深受大眾喜愛(ài)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂，使廣大讀者易于接受的方法。精讀一兩個(gè)段落，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，并在自己的寫(xiě)作中模仿這一語(yǔ)言特點(diǎn)。重在通過(guò)閱讀，整體感知，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)的精神。質(zhì)疑答疑，理清文章的思路。選擇一兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行閱讀，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)的特點(diǎn)。巖石圈下面的下地幔是一層軟的物質(zhì)，被稱(chēng)作軟流圈，它具有可塑性，可以緩慢流動(dòng)。人們能夠直接感覺(jué)到的火山爆發(fā)、地震等自然現(xiàn)象，便是地殼運(yùn)動(dòng)的證據(jù)。由于大陸漂移學(xué)說(shuō)研究的是大陸，海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)研究的是洋底。它認(rèn)為，地球巖石不是一個(gè)整體，而是被一些活動(dòng)的海底構(gòu)造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊體，它們浮在熾熱的地幔表面不斷運(yùn)動(dòng)，每個(gè)板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動(dòng)較強(qiáng)，板塊運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)海底擴(kuò)張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個(gè)板塊相撞擠壓時(shí)，就形成崇山峻嶺；相對(duì)錯(cuò)動(dòng)時(shí)，就形成斷裂。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年?！犊铸垷o(wú)處不有》開(kāi)篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸去的問(wèn)題。作者采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。在文章中，作者舉了許多例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí)，為了讓讀者更清楚地了解，運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法；在《恐龍無(wú)處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。除上述的方法之外，還有“列數(shù)字”“作詮釋”等說(shuō)明方法，這里不一一分述。指出下列句子所用的說(shuō)明方法。（）⑶一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。⑵ 解釋學(xué)生的疑問(wèn)，糾正他們理解上的偏差。確立正確的世界觀。正好有一個(gè)同學(xué)帶來(lái)了一本關(guān)于恐龍的書(shū)?！犊铸垷o(wú)處不在》這兩篇短文以論證為主，那末，請(qǐng)找出這篇用什麼來(lái)論證了什麼?(在此之前，必須向他們介紹什麼是論證，因?yàn)檫@是他們第一次接觸到它。這麼說(shuō)本文主要是寫(xiě)什麼的?板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這句話有何作用?承上啟下!思維方式和提問(wèn)方式常常是解決問(wèn)題的先導(dǎo)。最后一段有什麼作用?照應(yīng)開(kāi)頭。聯(lián)系上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課打下鋪墊。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。反之，則沒(méi)有。也就是說(shuō)，對(duì)于說(shuō)明文的概括內(nèi)容的這一部分，許多同學(xué)已經(jīng)掌握了其中的要領(lǐng)了。不同點(diǎn)：⑴ 談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一科學(xué)理論──板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。預(yù)習(xí)下一課。但是，這卻需要老師對(duì)恐龍以及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)有一個(gè)明確而廣泛的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。《被壓扁的沙子》的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因?！侗粔罕獾纳匙印废忍岢鰡?wèn)題，提出了“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”兩種觀點(diǎn)；然后具體分析論證，用事實(shí)從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論，撞擊造成恐龍滅絕。四、品味精彩這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€(gè)頗有深意的科普知識(shí)，著實(shí)讓人興致盎然，你說(shuō)說(shuō)這兩篇有何出彩點(diǎn)，作家用了什么妙招？依據(jù)文本說(shuō)明（可以說(shuō)明順序、語(yǔ)言、方法、角度等方面入手）。4．阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱(chēng)。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜集信息，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學(xué)精神，將學(xué)生熱情延伸到課外，鼓勵(lì)他們運(yùn)用一切資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。了解兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序、方法。學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的看法，說(shuō)明產(chǎn)生這種看法的依據(jù)。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)大陸漂移假說(shuō)。(二)整體感知學(xué)生自讀課文，研討以下問(wèn)題：1．恐龍確實(shí)遍布于世界各地由何而知?2．大陸漂移使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷?討論明確：1．1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如恐龍何以在南極生存?恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?深入研究得出的結(jié)論是是大陸漂移把恐龍帶到了南極。第二部分(第2～14自然段)：闡述說(shuō)明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明恐龍無(wú)處不在，再由恐龍無(wú)處不在這一發(fā)現(xiàn)推究原因。列數(shù)字是一個(gè)重要說(shuō)明方法，如在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。到6500萬(wàn)年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了。運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說(shuō)服力。為學(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進(jìn)行比較閱讀，使大家加深對(duì)《恐龍無(wú)處不有》所說(shuō)明內(nèi)容的理解，進(jìn)而從兩篇寫(xiě)法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。潮汐（ ）：通常指由于月球和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的自然現(xiàn)象。劫（ ）難：災(zāi)難，災(zāi)禍。隕（ ）石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)：1下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ B）A、潮汐（xī） 劫難（ju233。）D彗星（hu236。C這些生物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘（悲壯）得多。填空。指出下列各句所用的說(shuō)明方法。（列數(shù)字）分析下列句中加點(diǎn)詞是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的。（2） 所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。品讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。因?yàn)椤榜W”是指“負(fù)載”著許多大陸。B、憲法賦予了公民權(quán)利，并非讓我們?yōu)樗麨椋翘峁┮粋€(gè)最高的行為準(zhǔn)則。）D、那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡(jiǎn)樸但也別具匠心。）C、乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。i)：遺留下來(lái)的骨骸。褶皺(zhězh242。比喻探索事物的由來(lái)。?為什么?作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案?交流后明確：不能?！鞍鍓K構(gòu)造理論”能解開(kāi)恐龍無(wú)處不有之謎嗎?為什么?交流后明確：能解開(kāi)。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。三、(1515)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文?！保毫袛?shù)字、舉例子①作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字：見(jiàn)研討與練習(xí)二?！翱铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論?！狈浅Ｐ蜗罂筛?。借閱有關(guān)資料，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。劫難 災(zāi)難。天衣無(wú)縫 神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)噲D解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說(shuō)。1986年，阿根廷南極研究所的專(zhuān)家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。(此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確。(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。(5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢?第四篇：阿西莫夫短文兩篇教案[范文]【教學(xué)目標(biāo)】把握文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。在人類(lèi)出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡(jiǎn)介作者，師生互補(bǔ)阿西莫夫一生充滿了傳奇，著作量驚人，寫(xiě)了至少400本書(shū)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們默讀第一篇《恐龍無(wú)處不在》，并思考：在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案？ 明確：恐龍化石無(wú)處不有不能。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫(xiě)的意圖。后來(lái)泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過(guò)不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。）思考：那同學(xué)們想一想，本篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）為了說(shuō)明清楚對(duì)象，他的說(shuō)明角度是什么？（通過(guò)南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來(lái)證明“板快構(gòu)造”理論）本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）是什么？學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象”。（2）科學(xué)假設(shè)、推理。討論：由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓大家聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)談。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)讀說(shuō)明文。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。在850度高溫下會(huì)變成普通的沙子。2．萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。學(xué)生明確：1．這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人 的吻合。3．這是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)环矫嬷赋觥岸趸琛奔瓷匙拥膶W(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱(chēng)得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說(shuō)明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類(lèi)比說(shuō)明，表現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。（2）說(shuō)明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。其次都采用了作比較：《恐龍無(wú)處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。兩文不同之處：（1）說(shuō)明的主要目的不同（2）運(yùn)用的材料不同 學(xué)生討論后明確：前者主要目的是用來(lái)證明板塊構(gòu)造理論的正確，后者主要是探討恐龍滅絕的原因。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思維。阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日1992年4月6日），美國(guó)著名科幻小說(shuō)家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。到了1987年8月，已上升到394部。凡爾納、赫伯特克拉克并列為科幻小說(shuō)的三巨頭。小行星50《阿西莫夫科幻小說(shuō)》雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的名字命名。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。有人從世界地圖上驚奇地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在南美洲東部巴西的凸出部分，恰恰是原來(lái)大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼在一起。如何從包括大陸和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu)造呢？于是，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)應(yīng)運(yùn)而生。島嶼和海溝是由于兩個(gè)板塊俯沖并上提形成的，板塊運(yùn)動(dòng)使地殼受壓到一定程度，會(huì)造成火山爆發(fā)和地震。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。t piāo y237。 n224。hu236。u xi233。（）（2）時(shí)間消逝。2皮膚上的皺紋。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。（）（9）1細(xì)致周密。（）（10）1佛教