【正文】 容及層次有大致的了解：二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系，溫故而知新。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。因而及時(shí)復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。然而這些卻又是極為重要的。大家可以多讀一些健康雜志，如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等，勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。勤做讀書筆記讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。勤于朗讀背誦朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。勤于獨(dú)立思考思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。其次要善于分析綜合。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。勤于求教探討要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師？問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。讓認(rèn)真書寫、卷面工整成為一種習(xí)慣：實(shí)行網(wǎng)上閱卷以來，卷面、書寫就顯得非常重要。建議大家平時(shí)寫作業(yè)和做練習(xí)時(shí)一定高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，嘗試用空白紙來練字、寫答案。第二篇：高中語文學(xué)法指導(dǎo)高中語文學(xué)法指導(dǎo)2010屆的同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學(xué)不到東西的。其實(shí)語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數(shù)。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進(jìn)去才能發(fā)覺它的魅力所在，那么語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，不能急功近利。課內(nèi)主要要求大家掌握一些語言基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。聽課要眼到、手到、心到，要跟隨老師思路，作好筆記。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正彌補(bǔ)。課外，要求大家會擠時(shí)間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點(diǎn)做成知識卡片抓緊時(shí)間記憶。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備個(gè)本子，作為知識本和雜記摘抄本。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。記住的東西還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，不是一勞永逸的。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，實(shí)在得不償失。因此請同學(xué)們，必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問”。時(shí)時(shí)動(dòng)手寫點(diǎn)東西是個(gè)好習(xí)慣，長期堅(jiān)持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時(shí)也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫作文自然不成問題。練 這里的練指的是平時(shí)練習(xí)和周練。語文學(xué)習(xí)要講究方法，希望大家牢記六字訣，結(jié)合個(gè)人情況培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，踏踏實(shí)實(shí)為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。而不要成為只會被動(dòng)地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。閱讀是語文材料的主要來源，從小學(xué)高年級始，就應(yīng)對一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識面。學(xué)好語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會，悟人生。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。除了老師要求的語文用本外，我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識本、雜記本和隨筆本。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂，針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象，無所不及。這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。專心上課課堂是教育教學(xué)的主陣地。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。要學(xué)好語文，光讀＇幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤做讀書筆記讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。勤于朗讀背誦朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。勤于獨(dú)立思考思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。其次要善于分析綜合。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。勤于求教探討要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師？問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時(shí)又缺乏心靈的溝通，這是其一，其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。