【正文】 、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。指名讀課文，學生評價，補充朗讀。五、總結1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。板書設計：雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里學雷鋒，做好事篇二：雷鋒叔叔你在哪里教學設計【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：調動多種感官參與學習，激發(fā)學習興趣。資源平臺。二、品讀詩歌，體會情感。體會：你仿佛看到了什么？（雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家；背著年邁的大娘。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景：（1）冒雨抱著孩子容易嗎？背著年邁的大娘容易嗎？從哪些詞語可看出？蒙蒙的細雨 泥濘的路上 路上的荊棘灑下的汗滴荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要幫助，他就出現在哪里。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖我們就獻上一顆火熱的心。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點識字、寫字。同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”介紹雷鋒生平他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。（板書：你在哪里）二、初讀課文，整體感知老師深情范讀，生初步感知文章內容。邁、迷、跡：注意筆順。注意滴右邊的寫法。分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？小組討論、交流。在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。荊棘——帶刺的灌木。齊讀第五節(jié)啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？學生討論、交流、匯報老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激 起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。背誦課文。并讀出詩歌的節(jié)奏感。？小組之間或同學之間交流？，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。交流評價。，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？二、讀議課文悟情：，用讀體現出來。三、指導背誦，你發(fā)現了什么？：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。五、作業(yè)：。背誦課文。并讀出詩歌的節(jié)奏感。2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間交流3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。5展示，交流評價。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？6讀讀最后一節(jié)：最后一句話是什么意思呢？學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。2想一想：你以后要怎么做？3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。五、作業(yè)：1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。教學目標：１、認識課文中的13個生字，會寫9個字。教學重難點：教學重點：并能在不同的語言環(huán)境中運用。課前準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片 課時安排：2課時 授課時間： 教學過程：第一課時 教學目標：１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。（板書：雷鋒叔叔）３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。二、初讀課文１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。同桌互讀，互相正音。３、班級交流：板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子彎彎的小路 背著年邁的大娘４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。3通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。哪個字需要老師幫忙。４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了