【正文】 字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。師板書(shū)學(xué)生猜想的原因，如捕魚(yú)為生、獨(dú)享清靜、排解憂傷、喜愛(ài)釣魚(yú)等。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。你看，他形單影只，是多么的孤獨(dú)寂寞。你看，他目光前視，仿佛有一股不屈的傲氣。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖。討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。還有補(bǔ)充嗎？（一個(gè)是“天寒地凍”，一個(gè)是“秋意正濃”，心情更不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)怡然自得的。你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，讀出詩(shī)中之畫(huà)，再抓住文眼，讀出“千萬(wàn)孤獨(dú)”，接著探尋意境，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲，最后拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》。”自古以來(lái)，詩(shī)畫(huà)本為一家，許多優(yōu)秀詩(shī)詞其實(shí)就是一幅幅秀美的圖畫(huà)。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我通過(guò)抓關(guān)鍵字、感情朗讀等方法，想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎根在學(xué)生的腦海中。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地出示作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，無(wú)疑于“推波助瀾”，能激起學(xué)生的心靈震蕩。這樣教學(xué)不僅由課內(nèi)到課外，幫助學(xué)生積累了知識(shí)，豐富了情感，而且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。再通過(guò)質(zhì)疑，為學(xué)生排除字詞方面的攔路虎，以便學(xué)生能正確地理解詩(shī)句，為想象詩(shī)的意境，掃清障礙。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的題目是《江雪》，但是詩(shī)句中沒(méi)有一個(gè)雪字，讀來(lái)卻讓人感到寒氣逼人。③這是一份怎樣的孤獨(dú)??？大家自由地讀讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？④同學(xué)們，這是一首藏頭詩(shī)，我們讀一讀每一句詩(shī)開(kāi)始第一個(gè)字：“千、萬(wàn)、孤、獨(dú)”。教學(xué)中，我通過(guò)抓關(guān)鍵字、讓學(xué)生看圖、音樂(lè)渲染、感情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁翁的孤獨(dú)，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎在學(xué)生的腦海中。④讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？⑤詩(shī)人柳宗元借漁翁寒江獨(dú)釣來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)寂寞的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心。詩(shī)中作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，以這種明知不可為而為之的行動(dòng)來(lái)發(fā)泄他對(duì)朝政的不滿，來(lái)表露他憤世恨時(shí)且又不愿同流合污、孤獨(dú)、高傲的感情。相信隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于這首詩(shī)意境的體會(huì)將不斷發(fā)生變化。寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)句描繪的意境。這樣不僅加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。雖然不被人理解，但是我還是堅(jiān)持走自己的道路，希望在向我招手，詩(shī)句“_______________________”不正是告訴我們這個(gè)道理嗎？設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是中華瑰寶，身為中華兒女，不僅要會(huì)誦古詩(shī)，更應(yīng)該要會(huì)運(yùn)用古詩(shī)。指名讀。回讀《江雪》。即言為心聲，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。搜集2首，讀一讀，背一背。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。有感情地品讀，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀名句，感受古詩(shī)魅力（課前）同學(xué)們，古詩(shī)文是我文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠！老師帶來(lái)了一些名句，考考你能完成幾句？二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。2）對(duì)讀“千山”“萬(wàn)徑”。二）理解詩(shī)意：過(guò)渡：我們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。（很靈活，會(huì)學(xué)習(xí)）以后碰到類似的語(yǔ)句，“換序理解”是種好方法！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?！比绻麤](méi)有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面和情景呢？讀一讀，想一想畫(huà)面。了解詩(shī)人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界！你認(rèn)為作者僅僅就是蓑笠翁嗎？那他是在寫(xiě)誰(shuí)？詩(shī)人想借老人寒江獨(dú)釣，寫(xiě)出自己的什么呢？（孤獨(dú)、萬(wàn)分痛苦、悲憤、但堅(jiān)強(qiáng)不屈、不與當(dāng)權(quán)者同流合污）1）、把詩(shī)人的這種情感讀到市的字里行間去！自由讀！2）、請(qǐng)你讀是呀，柳宗元在訴說(shuō)，他官場(chǎng)失意，親人離世，再請(qǐng)你讀我們聽(tīng)到柳宗元在傾訴，她內(nèi)心的千萬(wàn)孤獨(dú)，一起讀《江雪》老人就是柳宗元的影子，他真的是在釣魚(yú)嗎？1）柳宗元做大官，一心想為民造福，但現(xiàn)在被貶，一腔抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，他在等什么？（等機(jī)會(huì)，等翻身的機(jī)會(huì)，等待東山再起的機(jī)會(huì)，等做大官，做好官的機(jī)會(huì)，等待朝廷對(duì)他的理解，時(shí)時(shí)渴望東山再起）2）他等機(jī)會(huì)干什么？（想做好官，為民造福，為老百姓做好事，想建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，為國(guó)為民）你們真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等機(jī)會(huì)，在釣一個(gè)機(jī)會(huì)！一個(gè)“釣”字是全詩(shī)的眼睛，這就是“詩(shī)眼”。詩(shī)人借這江上雪景，寫(xiě)出了自己的孤獨(dú)不屈！五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》古人寫(xiě)景即寫(xiě)情。古詩(shī)文的魅力就在于它的寫(xiě)景如畫(huà)，借景抒情，在于它的聲韻悠揚(yáng)，以聲傳情，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓我們繼續(xù)堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，提高自己的文化底蘊(yùn)！七、布置作業(yè)：堅(jiān)持課外搜集資料，誦讀積累?！敖^、滅、孤舟、獨(dú)釣、寒”等詞語(yǔ)，通過(guò)在誦讀中想象古詩(shī)中描繪的畫(huà)面，了解詩(shī)意，感受詩(shī)中的意境。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)大意。吟誦古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)大意?！督?。檢測(cè)識(shí)字情況?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?？ㄆ鍪尽敖^”,誰(shuí)能記一記？猜一猜，絞絲旁的字一般都和什么有關(guān)，出示“紅、線、經(jīng)、紀(jì)、練、紙”。（3）學(xué)習(xí)“徑”。卡片出示“蹤”，看部首猜字意，它和什么有關(guān)？（“蹤”是足字旁，這是一個(gè)和腳有關(guān)的形聲字。誦讀中想象古詩(shī)一二行描繪的畫(huà)面?！保?）詩(shī)人柳宗元還在江邊看到了什么呢？我們一起來(lái)讀讀三四行詩(shī)。生自主練寫(xiě)“翁”字。（4）學(xué)習(xí)“獨(dú)”。（6）生自主練寫(xiě)詞語(yǔ)“孤獨(dú)”。邊讀邊想畫(huà)面。邊看邊讀古詩(shī)。師：繼柳宗元之后，歷史上又出現(xiàn)了一位很有名氣的“蓑笠翁”，他就藏在這首《題秋江獨(dú)釣圖》中。（2）不同點(diǎn)：時(shí)間不同：一個(gè)是江雪獨(dú)釣，一個(gè)是