講評課教案教案-預(yù)覽頁
【正文】 料）。9分的同學(xué)共有17人。聽力苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、按要求改寫句子沒有滿分。同時(shí)，通過習(xí)題講評幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)重點(diǎn)：探究錯(cuò)例的根源 教學(xué)過程：一、課前計(jì)算小練習(xí)4/75/6247。教師對于典型錯(cuò)例進(jìn)行分析。B、第三題，有個(gè)別同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)量判斷錯(cuò)了，導(dǎo)致列算式正相反，該用乘以的學(xué)生用除以，改用除以的學(xué)生用乘以。引導(dǎo)學(xué)生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不見的，當(dāng)然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4個(gè)面的面積。學(xué)生訂正作業(yè)的錯(cuò)題。針對習(xí)作要求，評價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性?！斞窧、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒有那么叫。你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫作文，要有自己語言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫著，加油！B、時(shí)代感（1）我的語文成績很差，是班上典型的“扶貧”對象。曾婧（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時(shí)代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個(gè)時(shí)代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰呢？（請作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。田艷群（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。我討厭什么呢？他不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。請你記住，寫作文不是寫文件。光喊“啊！老師，我愛你”那叫“空話”?？赵挘苷f出什么來呢？ 舉例：還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。你。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。周繼軍人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。曾婧再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。師：生活的環(huán)境，會隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。像交響樂，在我心頭演奏著)師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（2）學(xué)生讀作文。七、金玉良言最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。拿到作文，看有沒有“39。下課第五篇：試卷講評課教案20112012學(xué)年下學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期中測試講評課教案徐禮一、教學(xué)目標(biāo)通過試卷講評，讓學(xué)生找出在解題中存在的問題，做錯(cuò)的原因，注意方法與策略以及查缺補(bǔ)漏。試題既注重了對基礎(chǔ)知識的考查，又關(guān)注了對學(xué)生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。失分較多的是有關(guān)函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應(yīng)用。如：第1120題② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。對第116題的講解，引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。（3）講方法。（5）講一題多解。（五）、課后反思通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認(rèn)識：（一）、教師要對學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析統(tǒng)計(jì)考試成績。統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例和有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生，一學(xué)生錯(cuò)例為背景進(jìn)行分析，暴露學(xué)生的思維過程，講評更有針對性。
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