【正文】 學(xué)計劃范文集錦5篇高一物理教學(xué)計劃篇1物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。三、實施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。避開了只對個人的評價給學(xué)生帶來的憂慮。高一物理教學(xué)計劃篇2一、指導(dǎo)思想以新課程理念為基礎(chǔ)、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以教材分析為重點,參照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,切實提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中要做到有準(zhǔn)確的目標(biāo)、合理的課堂結(jié)構(gòu)、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、及時的反饋，以達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。充分發(fā)揮物理課程的教育功能，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在課堂教學(xué)、實驗探究、學(xué)科活動中注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成實事求是、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感。加強各種媒體在教學(xué)中的合理運用，使學(xué)生建立清晰的物理模型，善于運用物理模型來思維和分析。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。特別注意在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。其次要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過程中，注意把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取物理知識的能力。、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.【教學(xué)過程】一、引入教師指出，彈力與重力一樣，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、研究問題1：什么是形變?教師指出，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，將演示一組實驗，：：：泡沫塑料塊受力而被壓縮、：：面團(tuán)在重力作用下下墜，6：：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，：：：：在實驗中，、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。通過分小組探究、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生制定計劃、進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力。能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越。七、教學(xué)器材演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊。⑤細(xì)繩2根(兩端做好套)。三角尺12只。請兩位同學(xué)一起提著一個水桶。追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什么依據(jù)？分析回答：受力F1和F2。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位，即使完成了后面的教學(xué)，學(xué)生對為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問題的理解都是模糊的。同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的？二、對力的合成法則的探究（一）提出問題【設(shè)置陷阱】：如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力都是200N，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代？【質(zhì)疑】：你怎么知道？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺得出結(jié)論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎么做！【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手)，通過兩個細(xì)繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個彈簧秤提起鉤碼，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗證了合力等于分力大小之和。分析數(shù)據(jù)、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進(jìn)行的是矢量的合成，我們曾學(xué)過哪些矢量的合成？我們學(xué)過哪些矢量？分組活動：各自畫圖進(jìn)行驗證（要求三力畫實線、輔助線畫虛線）綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報自己的探究結(jié)果，對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。力F2＝60N，方向豎直向上?！咎嵝选浚阂⒁獾搅κ鞘噶?，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達(dá)方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用：提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢？提問：這依據(jù)什么？結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)⑴、當(dāng)FF2同向時，合力的大小等于兩分力的大小之和，F(xiàn)＝F1＋F2，合力的方向跟兩個力的方向相同；⑵、當(dāng)FF2反向時，合力的大小等于兩分力的大小之差，F(xiàn)＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。這個問題的提出可以強化學(xué)生對矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識，還可以產(chǎn)生懸念，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行？有了懸疑，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會產(chǎn)生探求真知的強大動力。通過方案的匯報交流，使學(xué)生體會到集體智慧的力量，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。合力分力共點力，力的合成；思維方法等效替代；過程實驗探究過程；4．力的運算遵循平行四邊形定則。同時，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得研究的活的題材。二、教學(xué)計劃本學(xué)期高一物理每周安排2課時，完成必修模塊Ⅰ教學(xué)任務(wù)。⒉、教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。⒍、重視實驗，重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績。做好訓(xùn)練，增強學(xué)生的應(yīng)試能力。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內(nèi)容形象直觀。二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著舉足輕重的作用。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源。在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。學(xué)生基本知識點落實不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分學(xué)生開始有排斥感。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本學(xué)年的教學(xué)重點為在鞏固必修1知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)?？陀^分析學(xué)生的實際情況，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段。3。4。6。初速度為零的勻加速直線運動的比例式：等分運動時間、等分位移；自由落體運動四、三種力及相互作用力和重力彈力摩擦力五、力的合成1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；三角形定則；合力與分力的關(guān)系；合成法求力六、動態(tài)平衡（極值三角形與相似三角形）動態(tài)平衡問題：極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。瞬時性矢量性十一、牛頓運動定律三瞬時性的實際運用；瞬時加速度的計算十二、牛頓運動定律四連接體問題；超重與失重十三、牛頓運動定律五臨界狀態(tài)：相對滑動的臨界狀態(tài)分離的臨界狀態(tài)十四、動力學(xué)綜合（一）專題訓(xùn)練動力學(xué)綜合問題十五、動力學(xué)綜合（二）專題訓(xùn)練復(fù)雜過程的動力學(xué)綜合問題十六、綜合復(fù)習(xí)+期末測試 梳理鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，拓展提高，沖刺期末。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。為了準(zhǔn)確的、定量的描述質(zhì)點的運動，還要建立坐標(biāo)系。二、三維目標(biāo)(1)理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。(2)通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有經(jīng)驗出發(fā)，體驗不同參考系中運動的相對性，提示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。(2)難點四、教學(xué)突破課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂于探究和思考。，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運動，運動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來描繪氣勢磅礴的瀑布，畫家也可以用美麗的畫筆描繪出動感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機(jī)械運動呢?即怎樣地描述物體上各點的位置及其隨時間的變化呢?（二）物體和質(zhì)點教師活動，首先要確定物體的位置。當(dāng)我們討論地球的公轉(zhuǎn)時怎么看待地球?有什么巧妙的方法?。即沒有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個點，質(zhì)點具有物體的全部質(zhì)量。：研究地球公轉(zhuǎn)時，由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小，可以忽略不計，也就是說可以忽略地球的大小，把它視為一個點。例如：平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運動情況相同，當(dāng)我們把汽車作為一個整體來研究它的運動的時候，就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點。研究地球自轉(zhuǎn)時，不能把地球看作質(zhì)點。一個物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的。在沒有特別說明時，通常以地面為參考系。坐標(biāo)系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念，是抽象化的參考系。①一維坐標(biāo)：描述物體在一條直線上運動，即物體做一維運動時，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標(biāo)系。組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)。在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié)。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度計劃，結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修31第九章。探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn)。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使學(xué)生的競賽成績有所提高。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。新的開始，新的面貌，期待新的成績。其次，要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識過程。⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成