【正文】 殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。過去我認(rèn)為教學(xué)書是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書的認(rèn)識去引領(lǐng)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。二：語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語文課本。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)??五、語文教學(xué)的真諦通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從這些事情引出我們當(dāng)下的教育問題——師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。認(rèn)同教育工作的價(jià)值。端正“五觀”是班主任專業(yè)發(fā)展的核心現(xiàn)在部分教師有失偏頗的觀念嚴(yán)重影響教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，教師是否樹立正確觀念與其專業(yè)化水平的高低直接相關(guān)，所以，教師觀念的轉(zhuǎn)變比教學(xué)方法的改進(jìn)更重要，在對農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)中應(yīng)以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，把端正“五觀”作為培訓(xùn)農(nóng)村教師、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容之一。聽了各位專家的講座后，我終于豁然開朗：合學(xué)教育一種方向，合作學(xué)習(xí)是一種方式，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機(jī)智的運(yùn)用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實(shí)情的方法，放手去干，一定會(huì)有收獲。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。合學(xué)教育給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)泊南小學(xué) 和彩霞一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。山西師范大學(xué)教師給我們重點(diǎn)講解了微課的產(chǎn)生、發(fā)展，提出微課的時(shí)間，及各大小學(xué)團(tuán)體和普通院校對微課的使用和制作，讓我們了解了課改的前沿信息，作為鄉(xiāng)村教師，我們的教學(xué)理念和設(shè)備都比較落后，已不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：一、在新授課上微課的作用課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。此視頻用于結(jié)束本課前放。適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗屛页鋵?shí)了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，以下是這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、新精神的解讀，了解新的形勢開課第一天我們就學(xué)習(xí)了 “信息時(shí)代與教師成長”的相關(guān)內(nèi)容。二、新概念的學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了理論水平目前在我們的生活中技術(shù)越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越復(fù)雜。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見與看法，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)帶給學(xué)生許多負(fù)面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進(jìn)入陌生的交際圈。目前許多的行業(yè)引進(jìn)了“云計(jì)算”，而教育云也成為了新熱點(diǎn)，并納入了國家規(guī)劃當(dāng)中。第五篇：聆聽專家講座 促進(jìn)自我成長聆聽專家講座 促進(jìn)自我成長 ——談成都培訓(xùn)心得體會(huì)7月24日——7月29日，我有幸去了“天府之國”——成都，參加了全國中小學(xué)教研員、骨干教師教研能力提升與實(shí)踐策略高級研修班的培訓(xùn)。荀子說：“善學(xué)者盡其理，善行者盡其難。他的解讀給在場所有老師帶來思想上巨大共鳴的同時(shí)，也為我們構(gòu)建高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。教學(xué)中倡導(dǎo)先學(xué)后導(dǎo)的模式。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用，龔院長給我們提出了建議：他指出導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。一是教師角色的轉(zhuǎn)型：從教師到導(dǎo)師；二是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)到導(dǎo)學(xué)； 三是備課方式的轉(zhuǎn)型：從教案到學(xué)案；四是評價(jià)視角的轉(zhuǎn)型：從評教到評學(xué)；五是研修重心的轉(zhuǎn)型：從研教到研學(xué)?！倍际菍献鲗W(xué)習(xí)優(yōu)勢的體現(xiàn)。對合作問題的設(shè)計(jì)，首先是基本能夠達(dá)成共識的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和探究積極性，最忌諱的就是問題設(shè)計(jì)如西瓜皮，滑到哪里是哪里。倘若優(yōu)者先講，那我們培養(yǎng)出的只是鳳毛麟角的學(xué)霸，而放棄的是更多學(xué)生的成長。二、劉大春院長幽默風(fēng)趣的講座讓我們感受到教師對學(xué)生成長的影響如此之大。如果在日常生活和工作中我們經(jīng)常使用這樣的語言，它不僅拉近了人與人之間的距離，還可以消除一些不必要的爭執(zhí)，建立愉悅、和諧的生活、工作環(huán)境。（二）教師與學(xué)生的距離?！边@種喜歡應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處的喜歡，有了這樣的情感基礎(chǔ)，我們對學(xué)生的教育還會(huì)魯莽嗎？尤其是看到不遵守紀(jì)律、不完成作業(yè)、習(xí)慣差的學(xué)生，批評時(shí)還會(huì)口不擇言嗎？發(fā)自內(nèi)心深處的喜歡，他們就像我們自己的孩子，我們應(yīng)當(dāng)舍不得用過激的語言去傷害他們的自尊心。（三）教師要學(xué)會(huì)正確與家長交流。劉院長給了我們很好的建議?，F(xiàn)在我們與家長交流時(shí)，尤其是家長會(huì)、請家長面談時(shí)，一般都是先說孩子的有點(diǎn)，緊接著來一個(gè)但是，這樣的談話很愉快，當(dāng)時(shí)家長一再肯定老師說的對，也保證回家后好好督促，可我們發(fā)現(xiàn)，問題學(xué)生的問題依然存在。要求別人時(shí)少點(diǎn)理所當(dāng)然，少說“反正你”，多點(diǎn)理解