理論學(xué)習(xí)-預(yù)覽頁
【正文】 楚什么是生金蛋的雞，他們要做的，是要孵化更多這樣的雞。和傳統(tǒng)的多選題考試不同，共同核心所推崇的考試，將在電腦上進行，包含著互動性的問題解決方式考題，時而還需要學(xué)生為他們的答案寫出論證。二是要探索符合中國實際的方式，特別是和中國中小學(xué)的情況與孩子們的特點相結(jié)合。相應(yīng)地，對教學(xué)該標(biāo)準(zhǔn)提出的要求包括：強調(diào)知識的運用；力求培養(yǎng)高階思考能力；關(guān)注學(xué)習(xí)的深度，減少寬度，保證對關(guān)鍵能力的真正掌握；著重訓(xùn)練實證和研究的素質(zhì)；運用討論式研究式的學(xué)習(xí)方法。，并有分解、分辨主次和關(guān)系的初步能力。比較它們的根據(jù)和優(yōu)缺點。關(guān)于第二點，也就是探索批判性思維教育方式時，“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”也有啟發(fā)作用。通過寫論文，學(xué)生進行了科學(xué)研究和論證文的鍛煉。想想看，20年后，經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)生，自然將和他們的前輩一樣，知道怎么做研究。我們認(rèn)為，中國在基礎(chǔ)教育中推行批判性思維教育，也可以借鑒這樣的思想和做法。中小學(xué)里進行批判性思維教育需要專門的教材以及合適的、與實際相聯(lián)系的方法。這樣的切入當(dāng)然是第一步。二是教學(xué)方法：運用提問、互動和啟發(fā)理性思考的教學(xué)法。同時，還應(yīng)該以各種方法，將批判性思維的養(yǎng)成融入課外活動中，集合家長和社會力量來一起培養(yǎng)。因此，它應(yīng)該由兩大力量來對接推動:整體的政策安排和扎實的具體措施密切配合。沒有能批判性思維的教師，就無法培育學(xué)生的批判性思維。這個教學(xué)法在大學(xué)教師的培訓(xùn)中獲得了高度贊揚。對教師而言，這就需要他們自己學(xué)做批判精神的模范。建議在考試內(nèi)容方面，可適當(dāng)借鑒美國SAT考試的改革。因為論文原來是SAT必選題，因為數(shù)量大、判卷人手不夠等原因，并沒有考官仔細(xì)讀論文，判分基本上是機械方法。這將給高校錄取大學(xué)生提供真正有意義、方便的指標(biāo)。大學(xué)優(yōu)先錄取，將反過來促進中小學(xué)改革，鼓勵越來越多的中小學(xué)認(rèn)真研習(xí)批判性思維能力的培養(yǎng)。一個人經(jīng)歷一次忍讓，會獲得一次人生的亮麗，經(jīng)歷一次寬容會打開一道愛的大門。一個人犯了錯誤，不論其大小，最希望別人的理解和信任。如給家長通個電話，使受表揚的學(xué)生在父母的鼓勵下得到很大的滿足，而其他學(xué)生也會爭取讓家長借電話熱線喜獲佳音，并得到全體學(xué)生的喜愛。贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、更應(yīng)重視定性評價。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。、默讀的評價。期中教學(xué)反思期中考試總結(jié)反思，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。二是聽課過程中，主要關(guān)注教師單方的行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)引起足夠的關(guān)注，評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮式話語過多。四是使用結(jié)果時往往錯誤類 推，用一節(jié)隨機抽到的課（如推門聽課、隨堂聽課）來類推該教師其余的課，或用一節(jié)精心打造的公開課、示范課來類推該教師其余的課。我想我聽的課類型大體可以分為二類：教研類、評比類。而比賽類課有一些可以準(zhǔn)備，有一些臨時才能知道內(nèi)容就沒有準(zhǔn)備了。第四點，在評比類課中這是沒有辦法避免的操作了。聽評課有利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)。（評課專業(yè)戶是工作性質(zhì)決定了的，沒有辦法了。一年來，我持續(xù)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀；積極參加各種培訓(xùn)班、座談會，做到理論聯(lián)系實際，把學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、政策和經(jīng)驗同實際工作有機結(jié)合起來，今年我不僅參加了區(qū)委組織部組織的黨的十七屆四中全會精神學(xué)習(xí)班，還參加了潯陽區(qū)通訊員培訓(xùn)班，深刻領(lǐng)會了自己肩上的責(zé)任和任務(wù)及做好本職工作的重要性；我還利用空余時間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)窗口服務(wù)行業(yè)相關(guān)知識，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。2009年，我和同事們豐富了服務(wù)中心“七心”服務(wù)內(nèi)容，鞏固完善窗口工作人員違反規(guī)定責(zé)任追制度，深入窗口調(diào)研業(yè)務(wù)，開展創(chuàng)建文明單位等系列活動等。日常工作中還能主動考慮有關(guān)辦理單位法人證、調(diào)動人員的工資和人員關(guān)系的轉(zhuǎn)接、成立黨組織等事務(wù)，并配合其他責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)做好單位安全、衛(wèi)生、綜治等其它工作。同時在主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們業(yè)務(wù)部完成了單位在潯陽網(wǎng)上子欄目的建設(shè)工作。我牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、堅持黨員的先進性和純潔性，做到“自重、自省、自警、自勵”，積極參加黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，嚴(yán)格按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言行一致，自覺接受黨和人民群眾的監(jiān)督，做到思想上、政治上、行動上與黨中央、黨委保持高度一致。
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