【正文】 和他家庭的聯(lián)系，說服其家長盡到父母的責任，讓其父母認識到家庭教育重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任，讓孩子早日擺脫心理陰影。他管理的寢室不錯，紀律清潔衛(wèi)生都不必讓我操心。對他取得的點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,在聯(lián)合體的數(shù)學競賽中，獲得了二等獎，在期末的聯(lián)考中數(shù)學成績獲得聯(lián)合體第五，物理第十一的好成績，為班級爭了光。每個月都會從我微薄的工資里取出100元給他，讓他買一些日用品和學習用品。愛是灑滿學生心靈的陽光，為孩子驅(qū)散每一塊寒冰，照亮每一片角落。當社會、學校、家庭、都一口同聲地喊著：“一切為了孩子時?！敖逃^非是單純的文化傳遞。我充分認識到，這是孩子對愛沒有正確地認識，他們對愛的感悟需要時機，對愛的良知需要喚醒。我從心底里知道‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩種極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。根據(jù)這些，班里展開了大討論，對一個個案例進行了具體的分析，最終都是學生自己有錯在里面，父母、老師那樣做，恰恰是體現(xiàn)了愛。二、告訴學生：愛在你心里一個富有愛心的班主任，更會去“愛”和傳遞“愛”，一個心里充滿“愛”的孩子，更能體會“愛”。我適時地組織了許多活動，讓愛常駐孩子們的心里?！睖I水模糊了我的雙眼，我怕爸爸看見，我選擇了擁抱母親，將頭深深地埋下去，不一會兒，我感覺到我勁項上濕潤了，溫溫的?！案改改貝壑覀?，我們一丁點的愛，竟讓們激動不已。讓我們在缺少愛的心靈播下愛的種子，在失去愛的時候重綻愛的笑容，在不會愛的荒原開墾愛的沃土；讓我們多一份耐心、少一份急燥，多一份寬容、少一份苛求，多一份理解、少一份指責，愛就在我們身邊，愛就在我們心里。剛踏上講臺，激情四射充滿陽光。但為了班級的榮譽他最終捧出了那顆火熱的心。同學們在拼搏，而我早已萬念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。從此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。陽光博愛。勤思善學求深度——要灑播陽光給別人，必須擁有陽光從教十四年，一直沒有脫離班主任崗位，我深深體會到班主任工作的艱辛和繁瑣。值日時，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運用多種教育方法，抓住各種教育契機，談心、勸導，可他依然我行我素，似乎對批評已習慣了，最可氣的是，面對批評他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽光給別人，自己必須有陽光。于是，我開始反思，這個“家”我不能當，得把班級還給學生，讓學生做班級的主人，讓學生充分的參與，從而達到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學生的朋友。接下來的幾天，學生有條不紊的忙開了，孩子們不僅會設計、整理好圖書角、班務欄、黑板報、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會養(yǎng)幾條可愛的小金魚、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。這樣，每個同學都有一次體驗的機會，學生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學生能力得到進一步提高。拍拍他們的肩，牽著他們的手，摸摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發(fā)……這些無聲的愛都是真情的流露，它像春天的細雨滋潤著學生的心田，像煦暖的陽光照耀學生的心靈。同學皆視其為“猛虎野獸”，避而遠之，家長也早已“搖頭嘆息”，判定“孺子不可教也”。為了增強他的自律能力，我還讓他協(xié)助值日班長負責課堂紀律。我在班上專門設立了“悄悄話信箱”，讓孩子們把他們的困惑、煩惱、意見和要求都寫成小條放進去，我每天開取，以及時了解孩子們的情況并給予幫助、解決。孩子們常將心里的苦惱說給我聽，我就幫助他們分析、出“主意”，找到解決的辦法；孩子們也會把他們的快樂和成功講給我聽，在與孩子們分享喜悅的同時，我會鼓勵他們向更高的目標攀登；他們還會對班級的工作提出意見和建議，我就和他們共同探討改進的辦法。一個陽光燦爛的午后，在校園的涼亭里，小秀錦把他心中對繼母的仇恨全都發(fā)泄了出來。下課了，孩子們圍著我不讓我走，問這問那，這是在打擾我休息嗎？不是！他們是在幫助我休息。狄更斯說：“愛可以使地球轉(zhuǎn)動”。一分耕耘一分收獲，幾年來，我們班在每次測驗、質(zhì)量調(diào)研、期末考試中及格率均為1 0 0 %，優(yōu)秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班級多次被評為“優(yōu)秀班級”，自己也多次榮獲優(yōu)秀教師、師德標兵等榮譽稱號，連續(xù)五年獲得區(qū)處級教學成績獎。”孩子們愛唱這首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的行為方式，習慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費多大精力，能自然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗，從小培養(yǎng)良好的習慣對孩子當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學習紀律規(guī)則被孩子們專注的眼睛看會了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標準。“小榜樣展示”幫了大忙，榜樣的力量是無窮的，在每一個細節(jié)訓練中都找到幾個小榜樣，孩子們上進心被激發(fā)出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。任何一個班的孩子都是有差異的，一年級的孩子由于家庭教養(yǎng)方式的不同、身體情況、個性不同等原因，差異更大，但是每個孩子都有健康成長的權(quán)利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時還舉回答問題，天天得獎勵星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關(guān)系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。天寶上課時經(jīng)常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學生的話，同學們都在安靜地寫作業(yè)，他忽然出個怪聲，夸張地打個哈欠，還經(jīng)常自言自語，引得全班都跟著躁動起來，同學的學習受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點也正是他的優(yōu)點，說明他的表達能力強，渴望溝通，于是我就針對這一點進行訓練，從家里拿來一個絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時也作為我們之間進行說話訓練的標志。我認真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當他的這些不良行為發(fā)生時，我都嚴肅、耐心地講清正確的行為規(guī)范，讓他明確應當怎樣做，后來每當他犯了錯誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯了，再說一說應該怎么做，逐漸培養(yǎng)他的自我約束能力。通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生