【正文】 出了白楊的什么特點(diǎn)？（生命力強(qiáng)）3．第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（教師示范：哪兒有陽(yáng)光和水分，植物就在哪兒生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。）讓學(xué)生在練習(xí)本上造句。第三篇：《白楊》教案《白楊》教案 篇1教學(xué)要求：學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。有感情地朗讀課文。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師： 同學(xué)們知道得可真多啊，那么作者又是運(yùn)用什么生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪白楊的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把它找出來(lái)，劃一劃、讀一讀。”師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“高大挺秀”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生：“挺”：直；“秀”：美、清秀、秀麗，形容白楊又高、又直、又秀麗?！?（課件出示句子）師：反復(fù)讀讀爸爸的話(huà)，從爸爸介紹白楊的那段話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？生：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，就這么高大”這里是說(shuō)白楊樹(shù)姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的。（觀看錄像：戈壁灘上的白楊）你看到了怎樣的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)嗎？（生自由發(fā)言）師：（引讀）：這就是說(shuō)：遇到風(fēng)沙時(shí)，白楊總是－－那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖遇到雨雪時(shí)，白楊總是－－那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖遇到干旱時(shí)，白楊總是－－那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖遇到洪水時(shí)，白楊總是－－那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖無(wú)論環(huán)境怎樣惡劣，白楊——還是那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖（板書(shū)：性格堅(jiān)強(qiáng)）這句話(huà)寫(xiě)得好嗎？為什么？生：這句話(huà)用上了“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然而，在滿(mǎn)目荒涼而單調(diào)的大戈壁能看到這高大挺秀的白楊樹(shù)，卻令人驚嘆不已。生： 這里寫(xiě)大戈壁用了“并不那么清晰”，這就是說(shuō)大戈壁模糊、不清晰。師：課文中大戈壁用一段話(huà)，誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣？生：“荒無(wú)人煙”、“一望無(wú)垠”、“空曠單調(diào)”、“風(fēng)沙漫天”師：作者寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇要寫(xiě)這荒涼的戈壁？生：多少荒涼的景象呀！就在這時(shí)，出現(xiàn)了一行高大的白楊，看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來(lái)了欣喜，給沙漠帶來(lái)了生機(jī)。三、口語(yǔ)交際：師（小結(jié)）： 白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就心甘情愿地在哪兒扎了根。此時(shí)，同學(xué)們一定有很多話(huà)想對(duì)白楊說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)以“白楊，我為你 ”為題，說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話(huà)。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文?？粗@渾黃世界中的新綠，給人們帶來(lái)了欣喜，給沙漠帶來(lái)了生機(jī)?，F(xiàn)在老師想了解一下，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）師：咱班的同學(xué)特愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)題，蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問(wèn)題。生：孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的，是跟著奶奶長(zhǎng)大的。師：同學(xué)們都推想得很好，課文里是怎樣寫(xiě)的?課件出示句子：“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們，到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)，他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。（板書(shū)）師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語(yǔ)：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。但這一切，并沒(méi)有打斷爸爸的思路，此時(shí)，爸爸腦海里正在想什么呢？同學(xué)們能想像一下嗎？（觀看錄像：正在行駛的火車(chē)窗外不時(shí)閃過(guò)一行行白楊）生答：爸爸可能是由樹(shù)想到了人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，想到自己一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者的子女，自己的下一代就要在邊疆落戶(hù)，也參加邊疆建設(shè)。師：請(qǐng)同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹(shù)時(shí)，與“想”有關(guān)神情的詞。（課件出示以上問(wèn)題）生：望著窗外的挺拔的白楊出神，爸爸由樹(shù)想到了人，想到自己年輕時(shí)也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，想到無(wú)數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。剛才，我們通過(guò)反復(fù)朗讀課文中的語(yǔ)句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家自由來(lái)談?wù)劙?。附板?shū)：19白 楊《白楊》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫(xiě)“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表達(dá)、深思”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得爸爸的心愿?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。二、默讀課文，初曉大意三、同學(xué)自學(xué)課文，出示自學(xué)考慮題大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？爸爸是怎樣向小朋友介紹白楊樹(shù)的？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)同學(xué)試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向小朋友們介紹白楊的特點(diǎn)。同學(xué)有分歧，再讀再討論。戈壁是多么荒涼呀。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。”“從來(lái)”是什么意思，這句話(huà)講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。同學(xué)畫(huà)后交流。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了同學(xué)思維的廣闊性。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。練習(xí)背誦課文。因此如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)白楊的精神和品質(zhì)，成為我思考的重點(diǎn)問(wèn)題。個(gè)別理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠體會(huì)出，白楊在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，力圖在繪畫(huà)中通過(guò)昏黃一體的大沙漠體現(xiàn)它極強(qiáng)的適應(yīng)能力。理解體會(huì)爸爸的話(huà)：我要求學(xué)生畫(huà)出爸爸介紹白楊的話(huà)：（出示投影）請(qǐng)同學(xué)們想想“哪兒”可以是哪些地方？（西北邊疆、大戈壁灘、河邊、山谷）你能替換成地方再來(lái)讀一讀第二句話(huà)嗎？讓學(xué)生把“哪兒”換成“河邊、高山、邊疆、戈壁”練說(shuō)，這些地方在其腦海里便不由自主地浮現(xiàn)出來(lái)，由于先前的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使他們知道這些地方的環(huán)境狀況。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生一起讀這一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。生填空補(bǔ)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)白楊在各種惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長(zhǎng)更深入的體會(huì)，讓白楊的形象在心目中“立”起來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的句子和你對(duì)白楊樹(shù)品格的理解來(lái)討論哪副畫(huà)最符合白楊樹(shù)的品格。教師適當(dāng)?shù)倪w移：老師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)如同寫(xiě)文章，不僅要畫(huà)出表面的意思，還要有深刻的含義。《白楊》教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。因此，人們都很喜歡它。(1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話(huà)。理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解?！冀虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)舊導(dǎo)新提問(wèn)：回顧作者的寫(xiě)作思路。任務(wù)：希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答。⑵ 這是點(diǎn)明中心的句子。⑶ 此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子們能像白楊樹(shù)那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)最后一段：結(jié)合課后3題，用提問(wèn)題的方法對(duì)這段話(huà)加以理解。所以父親笑了。⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。⑺ 爸爸愛(ài)孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？爸爸對(duì)孩子的愛(ài)是從愛(ài)祖國(guó)為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國(guó)哪里需要，我在哪里生長(zhǎng)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法：⑴ 借物喻人。三、課內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文。作者明寫(xiě)白楊，實(shí)際上卻通過(guò)白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱(chēng)委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱(chēng)為“借物喻人”。[教學(xué)目標(biāo) ]：學(xué)習(xí)本課生字新詞 采取多種讀書(shū)形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行，體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)及積極向進(jìn)的好習(xí)慣 [教學(xué)準(zhǔn)備] 《小白楊》歌曲光盤(pán) 磁帶 生字卡片 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ]：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入 ：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)？在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹(shù)又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專(zhuān)列，去那里親自感受一下白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ) 如：清晰 高大挺秀 渾黃一體 根據(jù)課文上下內(nèi)容說(shuō)一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對(duì)正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類(lèi)型擴(kuò)展，如接龍高大挺秀秀麗無(wú)比比比皆是是非分明明知故問(wèn)問(wèn)寒問(wèn)暖暖風(fēng)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)涼風(fēng)風(fēng)調(diào)雨順順心如意意味深長(zhǎng)長(zhǎng)年累月月明星稀稀奇古怪怪聲怪氣氣勢(shì)磅礴。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)，出示重點(diǎn)段 爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，（兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái)，爸爸的那段話(huà)因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感）。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說(shuō)明的意思。出示課文最后一段，集體朗讀，提問(wèn)，還用什么地方不理解，提出來(lái)交流。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼?lái)體驗(yàn)白楊那種無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)?？床鍒D，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。四、再次朗讀，深入體會(huì)找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。換人稱(chēng)讀：用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。）第三課時(shí)一、縱覽全文，體會(huì)中心我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？ A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。二、拓展練習(xí)摘錄課文中含義深刻的句子。