【正文】 給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文。3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？（三）、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。）③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊善良、樂(lè)觀。）3．品讀令自己感動(dòng)的句子。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。通過(guò)審題，你提出一些問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題真好。師：什么是問(wèn)訊處？生答。這哭既是的哭，（傷痛帶來(lái)的痛苦）更是的哭。（幻燈7）（“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)?！保ɑ脽?）師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的話。師：你們都有一顆會(huì)傾聽(tīng)的心，這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因?yàn)槲蚁Ｍ鸾z雀活過(guò)來(lái)，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽(tīng)了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。師：這時(shí)你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有智慧、有同情心、善良、樂(lè)觀 小結(jié)： “我”快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛(ài)的偉大，這一切都是用心靈去傾聽(tīng)的結(jié)果以至于都感到生命的美好。（幻燈10）師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。生：可能在感受到孩子長(zhǎng)大了幸福。師：你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。六、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。）掌握了這種行文的手法，容易把事情說(shuō)得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。第四篇：用心靈去傾聽(tīng)教案用心靈去傾聽(tīng)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話。二、揭題解題出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書(shū)：12* 用心靈去傾聽(tīng)讀題：師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀，再讀。）師：?jiǎn)栍嵦幨鞘裁吹胤剑浚偨Y(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí)）師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有都在課前去了解過(guò)附近的問(wèn)訊處，與里面的工作人員交流?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對(duì)問(wèn)訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。（總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò)）（課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：第一部分（1～2段）寫“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“１０５”，就能得到她的幫助。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。）師：那小時(shí)候最令“我”著迷的是什么呢？為什么？（總結(jié)答案：那臺(tái)老舊的電話機(jī)。叫學(xué)生畫一下這些句子。）④ 為什么“我”在打電話之前沒(méi)有哭？直到電話接通了才放聲大哭？（因?yàn)椤拔摇敝揽抟矝](méi)人聽(tīng)見(jiàn)，所以忍著。（“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心、安慰的語(yǔ)氣。如：師：可是我聽(tīng)了仍然疼，怎么辦？生：湯米，別怕。）（板書(shū)：生活關(guān)心、安撫）（2）學(xué)習(xí)（耐心）① 我學(xué)習(xí)上遇上問(wèn)題時(shí)，蘇珊怎么幫助我？（耐心為我解釋。（師：你好，蘇珊。生：……師：“修理”這個(gè)詞怎么拼寫？生：……師：明天要秋游，我要怎么準(zhǔn)備？生：……）(適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話語(yǔ)氣，并特意反復(fù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。這句話該怎么讀？該強(qiáng)調(diào)什么詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀。蘇珊想安慰我。但沒(méi)有告訴蘇珊自己傷心。她不想讓“我”太傷心；她很樂(lè)觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。（引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜、很有愛(ài)心的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)用心靈去傾聽(tīng)。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊取得聯(lián)系，問(wèn)蘇珊“修理”這個(gè)詞怎么拼寫，她回答說(shuō)“我希望你的手指已經(jīng)好了。）（板書(shū)：回味童心、守護(hù)）④ 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？你從中感悟到什么？（“蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福?！景鍟?shū)】12* 用心靈去傾聽(tīng)用心靈蘇珊傾聽(tīng)撫慰我關(guān)心、安撫生活耐心、講解學(xué)習(xí)愛(ài)心、樂(lè)觀心理童心、守護(hù)回味未謀面的母親幸福與快樂(lè)（守護(hù)神）（健康成長(zhǎng)）第五篇：用心靈去傾聽(tīng)教案《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)楊英【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情；感情朗讀課文。2．課前讓學(xué)生了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容。傾聽(tīng)的力量多么神奇！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的故事，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看這次傾聽(tīng)又給誰(shuí)帶來(lái)了什么樣的幫助？。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦?。五、總結(jié)深化。：師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事