【正文】 自我的平臺(tái)。因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學(xué)生營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊；預(yù)習(xí)時(shí)，形成一個(gè)習(xí)慣，即老師進(jìn)入課堂，便自覺預(yù)習(xí)新課，找出存在問題，小組合作交流，做綜合訓(xùn)練有關(guān)習(xí)題，然后，老師精講點(diǎn)撥；展示時(shí)，以小組為單位，準(zhǔn)備展示內(nèi)容，或小品表演，或辯論，或者講故事等；復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。只有學(xué)生動(dòng)起來，課堂才能活起來，成績(jī)才能高起來，學(xué)校才能火起來，社會(huì)才能富起來，國家才能強(qiáng)起來?！笆亲屖「淖冞x擇，還是讓選擇轉(zhuǎn)變失敗呢？”“善于爭(zhēng)得自由不算什么，難在于善于運(yùn)用自由”“挖掘你的潛能，鑄造巨大得成功”“張揚(yáng)你的個(gè)性，描繪不凡的人生”“你追我趕，有膽有識(shí)”“成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大”，這是杜朗口中學(xué)教室內(nèi)學(xué)生自己寫的格言，從每一句話中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑、不怕挫折勇于前進(jìn)，自己的命運(yùn)有自己主宰，課堂我發(fā)展的舞臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，合作中競(jìng)爭(zhēng)的精神，他們要做最棒的人，他們要做成功的人，珍愛時(shí)間、珍愛生命、珍愛自己，珍愛他人，有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會(huì)做不好。二、任何創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯讓參觀的老師們無不驚嘆，然而追其源我認(rèn)為還是因?yàn)閷W(xué)生的雙基落實(shí)的好，“巧婦難為無米之炊”，因此在今后的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?？傊?，轉(zhuǎn)變思想，抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機(jī)，關(guān)愛學(xué)生的生命、情感，做一個(gè)和學(xué)生一起“動(dòng)”的老師，和學(xué)生一起放飛思想，你會(huì)快樂多多，成就多多！如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來因?yàn)閭€(gè)人的某些原因,沒能二次進(jìn)杜郎口學(xué)習(xí),從與老師的私下交談中,能夠感覺到他們比去年更完整的課堂結(jié)構(gòu),更加令人向往的課堂氣氛,我總結(jié)了前段的課改情況,每一個(gè)小組中,首先以身作則,這樣的確能讓自己的精力更加集中,人人都期望自己受到別人的肯定，包括成年人。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.“動(dòng)”中學(xué)——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受我懷著好奇的心情第一次踏上了去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的路。其中上面寫有“以人為本，關(guān)注生命。還沒進(jìn)入教室，我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個(gè)個(gè)小故事讓學(xué)生們表演，讓他們身臨其境，從而達(dá)到更深刻得體會(huì)歷史的目的，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。于是每個(gè)小組就熱火朝天地討論起來。同學(xué)們也是爭(zhēng)先恐后地給大家解答。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。這一次去，少了上一次的興奮與激動(dòng)，更多的是深深的思考，特別是對(duì)自己課堂教學(xué)的反思。沒有我在視頻上所感受的那種亂，聽課的老師都在認(rèn)真的聽著、記著、看著、笑著，時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而搖頭，也完全融入其中，45分鐘很快過去了，我問哪個(gè)是老師時(shí)，學(xué)生說沒有老師，我很震驚。另一邊的老師也不閑著，他們也在開著短會(huì)，主要是針對(duì)前兩節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報(bào)，、進(jìn)行診斷，以便及時(shí)地得到解決。1：教室周圍處處是黑板，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，不管是復(fù)習(xí)課、預(yù)習(xí)課還是展示課，每個(gè)孩子都是表演者、都是老師，老師只不過在中間起到一個(gè)指引者的角色，當(dāng)然這其中也離不開我們的老師的辛勤的耕耘，在我們的參觀期間，我們看不到一個(gè)清閑的老師。3：班級(jí)管理上，校內(nèi)到處都貼著激勵(lì)性的標(biāo)語。本期四月初，興隆中心校派出五位優(yōu)秀教師到杜郎口進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面是他們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭(zhēng)我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生；創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式；立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力；學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。在漫長(zhǎng)的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢(shì)而上，砸掉講臺(tái)，勇攀教育改革的高峰，真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺(tái)、主動(dòng)提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、進(jìn)行自我反思。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會(huì)的問題就主動(dòng)去問，展示課積極地爭(zhēng)取參與機(jī)會(huì)，從而有效地促進(jìn)成績(jī)的達(dá)標(biāo)。課堂上，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。一、創(chuàng)新先進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。正是堅(jiān)持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開心，學(xué)的快樂！我們今后的教學(xué)也要堅(jiān)持這一原則，老師能少講就少講，能不講就不講，讓課堂成為學(xué)生的課堂，堅(jiān)決杜絕一言堂，滿堂灌。在 杜郎口中學(xué)的課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在我所聽的所有課上，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，不只是挑別的同學(xué)錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得中江縣興隆中學(xué) 羅琨按學(xué)校安排，于2009年4月6日至4月10日到山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。學(xué)生越來越缺乏想象力，創(chuàng)造力，思維非常局限。他們真正實(shí)現(xiàn)了“砸掉講臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)。隨處可見的中英文格言。在一星期的觀摩中，學(xué)生做作業(yè)，測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象不常見，然而據(jù)說該校的中考升學(xué)率相當(dāng)?shù)母?，基本可達(dá)99%。所謂“聽，興奮點(diǎn)一個(gè)；寫，興奮點(diǎn)兩個(gè)；說，卻有無數(shù)個(gè)興奮點(diǎn)！”。所謂“與時(shí)俱進(jìn)”，沒有新事物的誕生，何以將陳舊的事物推翻。讓每一個(gè)學(xué)生“親其師”。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。教師的教案是與學(xué)生共同分享，需要學(xué)生板書到黑板上的有價(jià)值的東西。讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，而不是被迫接收知識(shí)的機(jī)器。4，真正重視教師的地位。正所謂無興趣又怎能做到最好？所以，國家，社會(huì)，學(xué)校都應(yīng)開始宣揚(yáng)重視教師社會(huì)地位。真正迎來教育改革的春天。但是當(dāng)我走進(jìn)教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真的看、聽、記，學(xué)生們熱烈的討論、展示，教師的引導(dǎo)、糾正，進(jìn)行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。該校原是一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中，教育質(zhì)量差。其成功經(jīng)驗(yàn)被教育界專家稱為“東廬經(jīng)驗(yàn)”。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與或活動(dòng)的比較少。在表演中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，沒一個(gè)膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功?？傊麄兊恼n堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。而其他有些方面雖好，但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時(shí)間不一定有好的成效，改革需要一定的時(shí)間和過程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。還沒有上課，學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目，教師在上課之后只說了幾句簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，學(xué)生們便進(jìn)入了熱烈的自學(xué)場(chǎng)面。我們還聽杜郎口中學(xué)的一位教師做了報(bào)告，跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進(jìn)行了面對(duì)面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實(shí)在的一一作了解答。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生，但同時(shí)老師的指導(dǎo)作用不容忽視，教學(xué)的進(jìn)一步深入是需要老師的點(diǎn)撥和發(fā)掘的。要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。教師課前準(zhǔn)備工作充分，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，從而課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。學(xué)習(xí)是開放的課堂，學(xué)生參與度高，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍，給學(xué)生一定的時(shí)間查資料、交流、思考（預(yù)習(xí)課），讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學(xué)生做好表率，也可引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓不同層次的同學(xué)都爭(zhēng)著搶著回答問題，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，漸漸地，學(xué)生適應(yīng)了這種課堂，學(xué)生才會(huì)在課堂上 快樂、自信、成長(zhǎng)。走進(jìn)教學(xué)樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼瘛⒚跃?，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語言的標(biāo)語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。組織教學(xué)教會(huì)學(xué)習(xí)、授予方法。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，組織、開展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式中，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、思想行為評(píng)價(jià)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，把評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。2014年4月6日