【正文】 的嗎？??“冒”字用上也不能說用錯，但是生動嗎？精彩嗎？??我們在選用動詞的時候就是要反復推敲，揣摩，選出哪個最好的。提出問題，激發(fā)學生的學習興趣與思考問題的積極性，靈活機智地對同義詞作一些品味，辨析，以提高他們選詞，用詞的能力，譬如在講到“兩條線索緊密交織的時候”我故意問學生：“這里兩條線索緊密地——結合，聯系，相連，交織，用哪個詞語的時候，我似的哪個地請學生思考選哪個詞更好，更生動”。如“說”這個動詞，在文章中出現的頻率較高；重復的現象也較嚴重，往往是“我說”，“媽媽說”，“爸爸說”，“奶奶說”，“爺爺說”??我就在黑板上寫出十余種不同的“說”的用詞和語言：“說”，“道”，“講”，“告訴”，“馬上回答”，“他氣極了”??豐富自己的詞匯，從而提高自己的教學語言。繪色。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。例如，新課程的語文教學，教師在教學過程中要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習的內容，學習方式，學習伙伴的權利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，生動活潑，省時高效的學習。靜與動同是事物存在兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存在狀態(tài)。動態(tài)。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點，人物的個性。語言的“有文采”有時表現為一種變化之美，這種變化集中體現在句式的選用上，即通過長句與短句，整句和散句，肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落，靈動自然的美感。用詩較多，結構較復雜的句子為長句；反之、為短句，長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致，短句的修辭效果是表意簡潔，明快，有力。函谷關前，范增勸你強攻，你按兵不動，鴻門宴上，張良讓我謝罪，我以身脫險，項王啊項王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內，席卷天下。相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子散句，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪目；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志、變得繁星閃爍熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠，是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學成就，其中更令人稱道的是他的堅忍不拔的意志和對人生的無比自信，這造成了一個時代的偉人，人生的斗士。語文教學中，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學生是語文學習的主人”的學生觀是完全正確的。這并不意味著教師作用的降低，學生的主體性和個性是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的，教師在教育和教學中仍然起著主導的作用。包括同音字組詞，形近字組詞，多音字組詞，加偏旁組字組詞，生字組詞和擴詞。四、詞語搭配。只有明確詞語教學的要求和內容。復習時可以采取下列做法：首先給學生出幾道天空。5題填的是疊詞，填詞語時要注意聯系生活實際，最后再讓五種類型的詞語同時出現，采取連線，造詞填空，詞語搭配等形式使學生靈活運用詞語知識，進而達到使學生牢固掌握詞語知識的目的。因為他的襪子大多是補過的，往外伸腿，襪子上的補丁就會露出來”。形近字組詞，如：補（），樸（），題（），提（）。抓住重點詞語和句子回答從什么地方可以看出毛主席生活非常儉樸。四、詞語在數學應用題中的作用。下面從以下幾個方面討論：一、根據題意內在聯系抓住重點詞語進行教學。單一量求出來了，其他問題就容易解決。6247。例如：“兩地相距270米，小東和小英同時從兩地相對而行，小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米，經過幾分鐘兩人相遇？”此題借助直觀教具的演示來幫助學生理解，“相對而行”這一關鍵詞。三、運用比較法講解題中關鍵詞語?？傊?，“詞語”在各科教學中都重視“理解”，只有“理解”及靈活應用各類詞語，才能提高學習成績或提高教學質量。能夠運用《基礎漢字學教程》相關的知識分析、解釋漢字形音義的問題。在學習中應當將幾方面的知識結合起來。網上實時討論：安排1次，討論教學疑難問題，包括本課程涉及到的一些熱點問題、期末網上專項練習和自測練習等內容。最終合格成績的計算要求形成性考核和終結性考試都達到及格方為有效，兩項總分60分以上為及格。錢先生對這些人有的濃墨重刻，有的輕描淡寫。由于一個偶然因素的出現（未來仗人的幫助）便毫心理準備地走上了留學之路，學中文的人出洋“深造”不免有些滑稽，但是他“到了歐洲，既不抄敦煌卷子，也不訪《永樂大典》，也找不到太平天國的文獻，四年中先后在倫敦、巴黎、柏林讀了三所大學。清高孤傲無所作為的方鴻漸終于在三閭大學中幾十個知識分子的勾心斗角和相互傾軋中被排擠出來，被解除了教師職務。方鴻漸性格中的最大特點是“面對現代社會殘酷的生存競爭和嚴重的精神危機而缺乏與之對抗所應有的理性，信仰，熱情和力量，常常不由自主地流露出發(fā)自本性的怯懦，迷茫和盲動性。但錢先生在描述他的良知是，只是一閃而過。再比如他第一次演講，人家叫將東西方文化，他根本就沒有深切的體驗，所以只得大談鴉片、梅毒。比如說像那些教授，三閭大學也有個教授，他叫韓學愈，他也在克萊登大學弄了個假文憑，他騙人。蘇文紈評價方鴻漸的話極為中肯：“你在大地方已經玩世不恭了，倒向小節(jié)上認真，矛盾得太可笑了。比如說在剛開始的時候，寫在巴黎到上海的船上，他和一個鮑小姐的愛情，他追求鮑小姐，鮑小姐也對他眉來眼去，但是最后到岸上，他就被鮑小姐甩掉了。而在生活上，在婚姻上又是一個一塌糊涂的人，比如在唐小姐應允了方鴻漸共進晚餐的邀請后，“他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長?？上?，他好日子沒好過，又沒有禁受住蘇小姐的誘惑，讓蘇文紈堅信他已非她不娶，最后鬧得竹籃打水一場空。”在這里，方鴻漸的怯性格就暴露無遺了，在后來與女博士蘇文紈的交往中，明知自己與她“好比兩條平行的直線，不論彼此距離怎么近，拉得怎么長，始終合不攏成為一體。”然后站起來就走。這里也不是方鴻漸餓避難所和歸宿地。方鴻漸圖幕虛榮之心被錢鐘書先生刻畫得淋漓盡致。中國所謂的文化人，很多的文化人他們現在被名利所驅使，他們遠離了學問，他們也是在做一些和學術沒有關的東西。所以我想我們通過方鴻漸，通過《圍城》，通過錢鐘書，我們可以深深地來反省我們人類自己，反省我們今天人的生活。沒有靈感就寫不出好詩，就不可能成為詩人，靈感是在文學、藝術、科學、技術等生活中，艱苦學習、長期實踐、不斷積累而突然產生的創(chuàng)作思路，靈感的獲得是藝術作品得以成功的重要環(huán)節(jié)。靈感不僅來源于生活，靈感更來源于激情，詩歌的創(chuàng)作小說的創(chuàng)作都是作者長期生活積淀和突發(fā)靈感的智慧結晶。藝術家每次靈感的迸發(fā)，都會有更新的作品展示給世人，這是對人類精神世界的拓展。靈感就是藝術家才氣與智慧的驀然迸發(fā)，因靈感爆發(fā)而創(chuàng)造出來的作品，具有真情實感，富于獨創(chuàng)性，所以從古到今許多美學家總在不斷地探索靈感的奧秘。一、人們對靈感的認識和靈感產生的基礎有一部分人們認為：靈感是聰明人的聰明表現，是奇人的突發(fā)奇想，并不一定正確，但似乎也有些道理。不管作何種解釋，靈感是一種真實的現象。靈感雖然“得之在俄傾”，但卻“積之在平日”，而無意識恰好是一個為靈感積累信息的龐大貯存器。例如一位外國著名作家笛福，他的一生坎坷多艱，沉浮于苦難的波峰浪谷，長期被壓抑的生活體驗使他產生了強烈的藝術創(chuàng)作欲望，但在他近六旬之間都來捕捉到創(chuàng)作靈感。列夫卡列尼娜》就是這么開始的。只因為靈感而獲得了一次成功，還有不少小人物也因為靈感一舉成名，大家一定喝過雪碧這種飲料吧，當你拿著飲料瓶子時，你一定不會想到瓶子的設計出自一名無名青年，有一次他看見一位穿著短裙子的少女輕盈漂亮，而腰身又非常細，他就想，如果把瓶子制成中間一個細頸狀，手拿起來非常方便，肯定很不錯，他把這個想法告訴了他的伙伴，伙伴們非常贊同這個想法，于是就告訴了制造商，現在我們喝雪碧時看見那個漂亮的瓶子這個藝術品時，就得于那個小青年一剎那間的靈感。二、靈感的重要特性——非自覺性特征非自覺性是相對于自覺性而言的，許多文獻資料中是這樣解釋的，它是指一個人不能夠清晰的意識到自己的行動、目的和意義，而且也不能主動地支配自己的行動去了從某種既定的目的。靈感激發(fā)系統(tǒng)的一般模式表明，不管是隨機的外界偶然事件引發(fā)的靈感，還是由積淀意識提供和內在思想閃光觸發(fā)的靈感都不受大腦機帛嚴格直接的控制，因而才使靈感這種特殊的精神活動具有突出的非自覺性。他的《形象思維再續(xù)談》一文中說：“藝術創(chuàng)作，形象思維中經常充滿了種種靈感，直覺等非自覺性現象，我不否認或忽視這種現象，但認為產生這種現象有一個基礎。藝術家不僅不能命令它，反而卻只能聽命于它。這里的“應感”，其涵義與我們今天所說的靈感基本相同。一般人的思路都是人們根據自己的知識、水平、能力、社會生活和社會閱歷發(fā)表人們對某人和某個事例的看法和意見，而藝術家則不同，他們總是從另外的角度、另外的途徑、另類的思路去搜索其中閃光的東西，可能是正確的或正面的，也可能是片面的和局面的，但他們總是能從中找出讓人驚嘆和讓人回味的藝術作品供人們在精神層面去吸吮。創(chuàng)作中的靈感現象雖然發(fā)生在藝術家主體身上，但是他卻不能準確地預測它在何時何種情況下到來，急需靈感時不能招之即來，不等它時它卻不期而至。而有時又往往在不經意之中，甚至睡眠之中突然與靈感邂逅，于是堵塞了藝術思維活動頓時豁然貫通，文思泉涌，立即一揮而就。夜里一個定語終于想到了。（三）是表現在藝術家對靈感缺乏明確的目的。藝術創(chuàng)作中最富于創(chuàng)造性的的靈感，更不可能預先制定一個明確的目標，然后嚴格按照這個要求去尋找。然而正是這無明確目的而產生的靈感卻給了他藝術創(chuàng)作上的巨大成功。發(fā)于無意者為止發(fā)于意者次之，發(fā)于筆者又次之，發(fā)于墨者下矣。我本無心說笑話，誰知笑話逼人來，斯為科諢之妙境耳?！辈茇詫懗隽舜蠹蚁矏鄣摹独子辍罚@也得歸功于靈感，是靈感 使他起了一個很好的題目，也是靈感使他的構思奇妙精巧。藝術家的思維活動并非都是一帆風順的常常會出現阻滯，處于“山重水復疑無路”的困境。因此有時還伴有激烈的意外的無規(guī)律動作和無邏輯言詞，呈現出種種極度興奮的迷狂狀態(tài)。就那樣把那首奇怪的詩寫了出來。（2）夏中義 《藝術鏈》，上海文藝出版社，2001年1月第2版