【正文】 ，文章的哪些部分都在有力地說明“小艇是重要交通工具？”（學(xué)生自讀、思考、討論、交流）交流自學(xué)、討論思考結(jié)果并說出理由。（2）寫“船夫駕駛技術(shù)好”，說明小艇是“重要交通工具。理由：①什么人都得坐船才能外出。所以夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。讓學(xué)生根據(jù)上面的分析理解寫出《威尼斯的小艇》文章的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)文章的寫作方法。二、問題教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想，也是為新一輪教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，采用“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式。如：學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生結(jié)合單元提示，思考作者怎樣寫威尼斯小艇的？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，采用自說、同桌說、小組說等形式，使人人都發(fā)言，人人都參與到自學(xué)之中。就是加強(qiáng)語言、文字訓(xùn)練。）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，必須從題入手。（師板書“水上城市”，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生齊讀，勾畫課文中的有關(guān)句子：“威尼斯是世界聞名的水上城市。生：會(huì)寫威尼斯的風(fēng)光。（初讀課文，并提出讀的要求。）生：作者從四個(gè)方面進(jìn)行描寫的。下面我們進(jìn)行自學(xué)課文。（學(xué)生讀有關(guān)的句子。生：課文的第三自然段作者集中寫了人們乘坐小艇的感受。生：可以是“有趣極了”。［抓住關(guān)鍵性的詞“感受”、“技術(shù)”幫助學(xué)生理解小艇的輕快、靈活］生：課文最后的兩面三刀個(gè)自然段我認(rèn)為都是寫小艇的作用。師：聯(lián)系本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“表態(tài)和動(dòng)態(tài)”，默讀第五、六兩個(gè)自然段，思考作者又是怎么寫小艇作用的。（教師出示小黑板上的練習(xí)）填空：在威尼斯，商人做生意，婦女小孩去郊游，老人上教堂做禱告，看完戲的人們把家回，都有離不開小艇。師：說得真好！特別是第三個(gè)同學(xué)能結(jié)合本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”來說明小艇的重要特別值得大家學(xué)習(xí)。（教師板書：動(dòng)——喧鬧；靜——沉睡。師：好！那么我們?cè)賮碛懈星榈鼐x這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩面三刀句話概括我們讀后的感受。］ 師：（板書：美。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯。通過教學(xué)得到了以下幾點(diǎn)啟示： 書是學(xué)生讀懂的，不是教師講懂的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。鼓勵(lì)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么。教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的語言和思維，相機(jī)滲透美育，讓學(xué)生感受美，體味美。吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情。第一課時(shí)的目標(biāo)是：正確朗讀課文，從中感受異國風(fēng)光的美麗；學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文的方法，理解不懂的詞語；整體感知課文內(nèi)容，了解小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的高超駕駛技術(shù)。生C:那里的小艇特別多，小艇的樣子十分古怪。標(biāo)出自然段序號(hào)。生L：我認(rèn)為橋梁的“梁”與高粱的“粱”容易混淆。好了，開始吧?。▽W(xué)生帶問題邊讀邊思考）師：現(xiàn)在讓我們回到剛才提出的的問題：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的什么？誰來說說？生F：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)一學(xué)課文的第二、三、四自然段吧。生U：船頭和船尾向上翅起，像新月。誰來接著說？生W：老師，我用紙畫出了小艇的樣子。同樣是一艘小艇，可作者為什么要把它比喻成“獨(dú)木舟、新月、水蛇”呢？（大部分學(xué)生茫然，個(gè)別學(xué)生舉手又放下）師：沒關(guān)系，老師相信你們能行。師：小艇像水蛇反映小艇什么特點(diǎn)？生：行動(dòng)靈活的特點(diǎn)。師：坐在這樣獨(dú)特的小艇中游覽威尼斯兩岸迷人的風(fēng)光，會(huì)有什么樣的感受與情趣呢？課文的第三自然段是怎樣寫的？誰來說說？生J：皮墊子軟軟的，像沙發(fā)一般，非常舒服。生2：他行船工的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如。師：你說得特棒！讓我們齊讀這段吧！通過朗讀再次體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。二、鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中，學(xué)生能講出自已獨(dú)特的體驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生畫出了小艇的外形，我順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在黑板上展示自己的作品，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。這些激勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生找回了自信，提高學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)積極的思考，不斷的反思，才能提高自身教育教學(xué)的技能技巧。2． 課件播放威尼斯風(fēng)光圖。2．學(xué)生帶要求自讀課文。3)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：樣子、行駛、作用。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(老師播放威尼斯風(fēng)光圖,配有解說詞)(學(xué)生觀看,不時(shí)發(fā)出贊嘆聲)師:同學(xué)們,剛游覽完威尼斯,我想威尼斯一定給你留下深刻的印象吧!大家來談?wù)?好嗎?(學(xué)生紛紛舉手)生A:威尼斯是一座水城,:威尼斯是一座古老的城市,是由很多島嶼組成的，那里的橋很多。師：（課件出示自讀要求：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍。師：你可真細(xì)心，把最難寫的字都記住了。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示問題：課文圍繞威尼斯的小艇，主要寫了些什么？）帶著問題默讀課文。（師邊歸納邊板書：樣子、行駛、作用）三、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。師：喜歡描寫小艇樣子部分的同學(xué)先來交流交流，誰先來？ 生T：我知道小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。師：大家真是學(xué)習(xí)的有心人。（“小艇畫得太小了”個(gè)別學(xué)生小聲說）師：沒關(guān)系，下次畫大一些。師：小艇像新月反映小艇什么特點(diǎn)？ 生：船頭和船尾向上“翅起”的特點(diǎn)。讓我們一起來齊讀這一部分內(nèi)容，感受威尼斯小艇的獨(dú)特外形吧?。▽W(xué)生有感情的朗讀）探究學(xué)習(xí)第三自然段。師：坐在小艇上為什么會(huì)有舒服的感覺呢？這樣的感覺來源于什么？（船夫的駕駛技術(shù)）那么，課文的第四自然段是怎樣告訴我們的？生1：船夫的駕駛技術(shù)特別好。從這兩句話中我體會(huì)到船夫的駕駛技術(shù)特別好。③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。請(qǐng)同學(xué)們注意看看老師寫課題。課文一共分為幾段？分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）這一段中有個(gè)手忙腳亂的反義詞這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。師板書,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懸粚懘蠹易x得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。朗讀告訴大家板書：……有點(diǎn)兒像…………像…………仿佛…………像……一般……作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點(diǎn)，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。板書2威尼斯的小艇抓特點(diǎn)樣子巧比喻