20xx春魯教版語(yǔ)文九下第3課《我用殘損的手掌》3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第一部分 （我用殘損的手掌 ∕ 摸索這廣大的土地）： 詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象，總起下文。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。 合作與探究 ? ？ 合作與探究 ? ？ ? 描寫淪陷區(qū) ，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連； ? 描寫解放區(qū) ，側(cè)重寫意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。 預(yù)習(xí)與交流 。 (1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳 ” 是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì) “ 這一角 ” 的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。 預(yù)習(xí)與交流 ? ，寫了家鄉(xiāng)春天的哪些景象？是怎樣調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，使人如同身臨其境的？ ? 作者寫到了家鄉(xiāng)春天的 繁花 、 嫩柳 、荇藻 、 水 ；調(diào)動(dòng)了 視覺(jué) 、 嗅 覺(jué)、 觸覺(jué) ，使人如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。 文本探究 ? “長(zhǎng)白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩(shī)歌中括號(hào)內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？ ? 代表的是祖國(guó)大地（祖國(guó)山水）； ? 括號(hào)里的文字不能刪， ? 因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，寫出了家鄉(xiāng)春天的美好，洋溢著濃濃的思鄉(xiāng)之情，與后面的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比。詩(shī)人對(duì)敵人 恨之切 ，對(duì)祖國(guó) 愛(ài)之深 ，也就自然顯示出來(lái)了。由此而展開(kāi)的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？ ? 在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。 語(yǔ)言賞析 語(yǔ)言賞析 “我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”，有什么作用？“戀人的柔發(fā)” “嬰孩手中乳”這兩個(gè)意象選用得恰如其分，你認(rèn)為好在哪里？ 詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”，是強(qiáng)調(diào)，因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。 語(yǔ)言賞析 3.“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?/螻蟻一樣死 ?? ”用了什么修辭方法？起了什么作用？ “牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個(gè)比喻，用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū) ──那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國(guó)”的地方。 說(shuō)那里是“永恒的中國(guó)”，因?yàn)槟抢锸敲褡鍙?fù)興的希望所在，生活在那里的人民能夠掌握自己的命運(yùn)。 ? 從 比喻句 來(lái)看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多仁人志土為了改變祖國(guó)受欺辱的命運(yùn)，不惜以拋頭顱、灑熱血的代價(jià)來(lái)奮力抗?fàn)帯＝梃b這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，說(shuō)幾句富有詩(shī)意的話，抒發(fā)自己的某一種感情 (如憂傷、喜
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