平行線的性質(zhì)_教學(xué)設(shè)計示例3（5篇模版）-預(yù)覽頁
【正文】 來考慮，這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的好途徑． 4．目前對學(xué)生的推理過程的書寫，雖然要求較低，但應(yīng)該讓學(xué)生將思考的過程先敘述、后書寫，對推理在三步以內(nèi)的題，一定要會寫證明過程，步驟稍多的題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可不做要求．關(guān)于后面理由的注明，要讓學(xué)生在一段時間中必須寫，以后則可以省略．5．作業(yè)中的題目都有一定的難度，可以讓學(xué)生先做書中(教科書)的習(xí)題，然后再做本書的作業(yè)(供參考選用)，并對需要添加輔助線的題，加以提示．第二篇：教學(xué)設(shè)計 平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計《平行線的性質(zhì)》單位：阿城區(qū)楊樹民主學(xué)校 姓名：楊鳳杰教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能夠深入理解平行線的性質(zhì)和判定的不同之處，能夠靈活應(yīng)用．2．使學(xué)生能夠牢固掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們進(jìn)行簡單的邏輯推理．教學(xué)重點：理解平行線的性質(zhì)．教學(xué)難點：平行線的三個性質(zhì)的應(yīng)用，能結(jié)合圖形用符號語言表示平行線的三條性質(zhì)．教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)提問： 1．怎樣利用同位角和內(nèi)錯角以及同旁內(nèi)角來判定兩條直線是否平行？2．?dāng)⑹鰧斀堑男再|(zhì)？二、探索新知：1動手操作并觀察發(fā)現(xiàn)平行線第一個性質(zhì)．其中a∥b，c和它們相交，動手度量∠1 和∠2的大小?！螩AB+∠DBA=180176。因為AD∥BC，所以∠A+∠B=180176。(等量代換)所以 AD∥EF．(同旁內(nèi)角互補，兩條直線平行)四、鞏固練習(xí)：1．多媒體給出圖和已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB∥CD．求證：∠1+∠2=90176。．仔細(xì)剖析：鼓勵學(xué)生先自己分析再合作完成證明：（找學(xué)生板書過程）略。那么∠∠∠C、∠BAC＋∠B＋∠C各是多少度，為什么？3．給出圖，已知AD∥BC，可以得到哪些角的和為180176。,而∠4+∠1=180176。如果∠5=∠3,或筆________,那么________, 理由是______________。C.∠ABC+∠BCD=180176?！?=∠4,得AB∥FG四、已知直線a、b被直線c所截,且∠1+∠2=180176。平行線的性質(zhì)為三角形的內(nèi)角和定理的證明中轉(zhuǎn)化的方法提供了支撐，也為今后學(xué)習(xí)三角形全等、三角形相似等知識奠定了理論基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置知識與技能：經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程，掌握平行線的三條性質(zhì)，并能用它們進(jìn)行簡單的和計算。利用七年級學(xué)生都有好勝、好強的特點，扭轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥的這種局面，形成一種勤動手、勤動腦，勤探索和肯合作交流的良好氣氛。四、教學(xué)策略分析根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，我確定本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師1通過精心設(shè)置的一個個問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和合作下，通過自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了3道題，第1題回歸基本圖形讓學(xué)生充分指出相等的角（包括對頂角），從而體會根據(jù)平行線的性質(zhì)可以達(dá)到轉(zhuǎn)化角的效果；第2題從不同角度應(yīng)用性質(zhì)，強化重點知識的理解；第3題先判定平行再應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理計算，從而在解題過程中辨析判定和性質(zhì)，老師從學(xué)生解題過程中了解教學(xué)效果，從簡單圖形到復(fù)雜圖形、從單一知識到幾個知識的綜合運用，進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖能力，逐步提高推理能力和解決問題的能力。問題2：大家解決問題的方法一樣嗎？得到的結(jié)論相同嗎？：(1)用量角器進(jìn)行度量；(2)通過剪紙拼圖進(jìn)行比較.。(三)歸納性質(zhì) 說理證明平行線的性質(zhì)性質(zhì)兩直線平行，兩直線平行，兩直線平行，教師歸納并板演平行線的性質(zhì)，、教師組織學(xué)生互相補充，：性質(zhì)1.∵ a∥b，性質(zhì)2.∵ a∥b,性質(zhì)3.∵ a∥b,∴ ∠1=∠2.∴ ∠2=∠3.∴ ∠5+∠6=180o【設(shè)計意圖】設(shè)計意圖： 幫助學(xué)生理解文字語言、符號語言、圖形語言之間的相互轉(zhuǎn)化，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理打下基礎(chǔ)。已知：如圖1，MN∥EF，CD分別交MN、EF于A、B，找出圖1中相等的角，、如圖2，填空: ①∵ ED∥AC（已知）∴ ∠1=∠C()②∵ AB∥DF（已知）∴ ∠3=∠()③∵ AC∥ED（已知）∴ ∠=∠(兩直線平行,內(nèi)錯角相等）如圖3，∠1+∠2=180186。（五）課堂小結(jié)布置作業(yè) ：今天我們學(xué)習(xí)了平行線的性質(zhì)：，可以用來轉(zhuǎn)化角。第五篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。有關(guān)平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。簡單說成：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。兩個角的數(shù)量關(guān)系兩直線的位置關(guān)系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。，兩條平行線間的距離處處相等。，同旁內(nèi)角互補。(平行的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行。簡單說成：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補。
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