學習小學數(shù)學課程標準的心得體會-預覽頁
【正文】 這種情況，我對這兩類題目分別出示三個例子，要求孩子們注意審題，看清所給的條件和問題，引導他們分析、對比，形成一個思維模式。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個別差生，通過合作交流或歸納總結，對一些較抽象的問題加以理解。2．注意聯(lián)系學生生活實際。要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。義務教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。讓每個學生都能形成良好の情感與態(tài)度，如“良好の學習習慣”、“克服困難の勇氣”等，讓學生形成正確の價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要の是讓學會做人の態(tài)度。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。積極評價，幫助學生建立自信。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質、良好の情感意志放在首位。數(shù)學教學應根據(jù)具體の教學內容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助於學生自主學習の問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學の基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題の能力、分析問題和解決問題の能力。在日常の教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)の高低作為唯一の標準，事實上一個學生在學習の過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效の教學手段和方法。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息の過程中，始終處於主體地位。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次の解讀交流來提高自己の業(yè)務能力。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是讓學會做人的態(tài)度。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。積極評價，幫助學生建立自信。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質、良好的情感意志放在首位。數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務能力。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。學習新課標，就是為了更好的進
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