【正文】 再加上。10=（元），列成綜合算式是：17+27247。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生觀察第三種算法，經(jīng)過(guò)分析、綜合，學(xué)生能得出小學(xué)乘法的計(jì)算規(guī)則。二、計(jì)量單位的教學(xué)生活化在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)教材中，有很多很多表示量的計(jì)量單位。但是，如果教學(xué)時(shí)把他們帶到現(xiàn)實(shí)生活中量一量、稱一稱、比一比、記一記、算一算，卻能收到意想不到的效果。又如，教學(xué)三年級(jí)的“克”和“千克”時(shí)，我先布置作業(yè)，讓學(xué)生去市場(chǎng)調(diào)查、了解，看看在什么地方、哪些商品用“克”和“千克”作單位，什么地方、哪些商品又用“斤”、“兩”作單位，所調(diào)查的物品，“1克”、“1千克”大概有多少，這樣，學(xué)生有了第一手的原始生活數(shù)據(jù)，所以，在學(xué)習(xí)這兩個(gè)概念時(shí)理解得非常深刻。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了“時(shí)、分、秒”的知識(shí)，而且還把這一知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。例如，在教學(xué)第七冊(cè)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，一上課，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ我挥挝覀兩仃P(guān)市幾個(gè)著名風(fēng)景區(qū)，大家說(shuō)好嗎？”接著我像個(gè)導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)全班學(xué)生游覽了一遍本市的風(fēng)景名勝（幻燈片加語(yǔ)言介紹），然后出示了三條“信息”：“金雞嶺門(mén)票30元，南華寺門(mén)票10元，丹霞山門(mén)票比金雞嶺和南華寺門(mén)票的總和多10元”，再讓學(xué)生根據(jù)這三條“信息”提出問(wèn)題組合成一道“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”作為嘗試題。教學(xué)時(shí)，翁城剛好有一間服裝店舉行做事大酬賓活動(dòng)，考慮到學(xué)校是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)生有一定的新產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗(yàn)，因此，我先布置學(xué)生去服裝店看一看，記一記，然后課堂匯報(bào)交流：你看了什么衣服？現(xiàn)在賣(mài)多少元？實(shí)際比原價(jià)降低了幾分之幾？再讓學(xué)生根據(jù)這些信息，自己嘗試編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)、去捕捉身邊的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生的實(shí)踐能力提到提高，智力得到發(fā)展，個(gè)人潛能也可以得到充分的展示。具體從以下五方面要求評(píng)價(jià)：(1)(2)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，(3)重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，(4)評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化，(5)評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。教的職責(zé)在于幫助：①幫助學(xué)生檢查和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。⑤幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極的氛圍。（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。（3）、教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（4）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。而新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化，等等。二、學(xué)生地位——主人化在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體＂，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以將考試、作業(yè)、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、小組活動(dòng)、日常觀察、面談、課后訪談、提問(wèn)、建立成長(zhǎng)記錄袋等形式結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)比閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，不難發(fā)現(xiàn)，2011年版在實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上修改的不少。在實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上增加的附錄，在課程實(shí)施建議中將3個(gè)學(xué)段的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議統(tǒng)一進(jìn)行編寫(xiě)，在附錄中增加的“行為動(dòng)詞的分類”，并將實(shí)驗(yàn)稿中的案例集中編寫(xiě)在附錄中。如“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；“教師應(yīng)注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系?！澳Ｐ退枷搿狈磻?yīng)了弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)化”理念，即人們把實(shí)踐中的數(shù)學(xué)元素析取出來(lái)，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并通過(guò)再抽象和整理上升到形式化模型，然后回到實(shí)踐中檢驗(yàn)和調(diào)整的過(guò)程．弗賴登塔爾以為：與其說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還不如說(shuō)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”。這也是2011年版與實(shí)驗(yàn)稿課程目標(biāo)上的不同，從“兩能”到“四能”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求．在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上也做了修整，“數(shù)與代數(shù)”部分在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)做了較大調(diào)整，使三個(gè)學(xué)段內(nèi)容學(xué)習(xí)的層次性更加明確。其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。十多年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。我以為，以下幾方面是不可缺的：首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望，其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感舊縣小學(xué) 劉娟讀書(shū)心得體會(huì)舊縣小學(xué)李剛讀書(shū)心得體會(huì)舊縣小學(xué)李剛