《初中數(shù)學課程標準》學習心得-預覽頁
【正文】 用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？ ” 這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。例如，學習“ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學的地理提出了必修課程三個模塊和選修課程七模塊的課程要求。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。如在地球的公轉對正午太陽高度角變化的影響教學中，通過與學生互動教學，及時地了解學生對正午太陽高度角時空分布規(guī)律的掌握，再通過質疑求異活動過程，讓學生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設計關系等生活實例，提高他們對復雜問題的應變能力。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。小學階段，學生將學習萬以內的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。二、培養(yǎng)學生的觀察能力。三、學中做，做中學。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。第五篇：義務教育數(shù)學課程標準(學習心得)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》學習心得新興縣六祖小學陳小東學習了《義務教育階段數(shù)學課程標準（2011年版）》這個課程以后，我覺得新課標更理性些、數(shù)學教材更完美些、數(shù)學教學更本真些，教材的結構也發(fā)生了一定的變化，教學內容的編排更為科學合理，我想：無論是課標還是教材的修訂，其最終目的是促使數(shù)學課程更加完善，適應社會發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應用的價值。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。教學活動中，要使學生逐步體會為什么要分類，如何分類，如何確定分類的標準，在分類的過程中如何認識對象的性質，如何區(qū)別不同對象的不同性質。它不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。（五）信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。因而我覺得對于不同程度的學生是否可以要求不同程度的習題練習？對于程度差的同學要不斷鞏固基礎知識，反復練習；對于程度好的同學要在掌握基礎的同時，適當?shù)淖鲆恍┌胃呔毩暋?br />
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